人教部编版初中语文九年级下册第三单元《词四首》优秀教案（内含2课时）.pptxVIP

《词四首》教学设计概述本教学设计适用于人教部编版初中语文九年级下册第三单元，共包含两课时。旨在帮助学生深入理解词的艺术特点，感受词的语言魅力，并培养学生对古代文学的兴趣。kh作者：

教学目标理解词的思想感情通过赏析词的语言特点和意境，引导学生理解词中所表达的思想感情。掌握词的写作手法让学生了解词的写作手法，例如比喻、拟人、虚实结合等，并能运用这些手法进行写作。提高文学鉴赏能力培养学生对词的鉴赏能力，能够分析词的结构、内容和语言特色，体会词的艺术魅力。感受词的文化价值通过学习词，让学生了解词的时代背景和文化内涵，感受词的文化价值。

教学重点与难点理解诗歌的意境和情感引导学生深入理解诗歌的意境和情感，体会作者的思想和感情。掌握词的格律和语言特点帮助学生学习词的格律和语言特点，提高文学鉴赏能力。培养学生对古代文化的理解通过学习诗歌，引导学生了解古代文化，培养对中华文化的热爱。

教学准备11.课件准备制作精美的课件，包含词语注释、课文原文、插图、视频等，以提升课堂效率。22.教学工具准备好白板、投影仪、电脑等设备，并确保其正常工作，为教学活动提供便利。33.学生准备提前布置学生预习课文，并鼓励学生进行课前思考，为课堂讨论和互动做好准备。44.教学资源准备一些相关资料，如词典、诗词鉴赏书籍、历史背景介绍等，以备不时之需。

教学过程（第一课时）1导入新课激发学生兴趣，引入主题。2解读题目理解词牌名和作者背景。3赏析《春望》分析诗歌内容和情感。4分析《春望》的语言特点解读诗歌的语言技巧和艺术特色。5拓展思考引导学生深入思考和探究。本课时以导入新课开始，通过解读题目，让学生对词牌名和作者背景有所了解。接着，通过赏析《春望》和分析其语言特点，让学生深入理解诗歌的内涵和艺术特色。最后，通过拓展思考，引导学生进行更深层次的探究和思考。

导入新课本节课我们将学习唐代诗人杜甫的四首词。《春望》、《江南》、《登飞来峰》和《寻隐者不遇》，这四首词都体现了杜甫的独特风格和思想深度。1激发兴趣播放唐代诗歌朗读音频，激发学生对唐诗的兴趣。2导入主题展示杜甫画像，介绍杜甫生平及创作背景。3明确目标引导学生思考学习目标，并提出本节课的学习重点。

解读题目词四首本单元的课文选取了唐代诗人杜甫的《春望》、王维的《江南》、李白的《登飞来峰》和《寻隐者不遇》四首诗，都是唐诗中的经典之作。这些诗歌内容丰富，意境深远，语言精炼，具有很高的艺术价值。教学目标1.理解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。2.感受诗歌的语言特色和艺术魅力。3.培养学生赏析诗歌的能力，提高语文素养。

赏析《春望》《春望》是杜甫在安史之乱期间写的一首七言绝句，表现了诗人忧国忧民、望乡思亲的复杂心情。诗歌以“国破山河在”起句，点明了国破家亡的现实，并以“城春草木深”反衬出战乱给人民带来的苦难。后两句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”则写出了诗人内心的悲愤和对家人的思念之情。

分析《春望》的语言特点简洁凝练杜甫以简洁的语言，表达了深沉的爱国情怀，将家国之情融入到对春景的描写中，体现出诗歌的精炼。情感真挚杜甫以“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的诗句，展现了诗人强烈的爱国情怀，以及在战乱中对故土的思念。语言朴实杜甫在语言运用上，没有刻意追求华丽辞藻，而是用平实的语言，表达了深刻的思想感情，体现了诗歌的真实性。

拓展思考时代背景《春望》创作于安史之乱时期，战乱频仍，百姓流离失所。杜甫亲眼目睹了战乱的残酷，内心充满了忧虑和悲痛。情感表达《春望》表达了诗人对战乱的痛恨，对家人的思念，以及对国家命运的担忧。诗人用简洁的语言，描绘了战争的残酷，抒发了深沉的爱国情怀。

赏析《江南》《江南》是一首清新淡雅的小词，作者用简洁的语言描绘了江南水乡的秀丽景色，表达了对江南美好风光的赞美之情。词中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”两句，以鲜明的色彩对比，展现了江南春景的勃勃生机。下阕“能不忆江南？”则将全词推向高潮，表达了作者对江南的深切眷恋之情。全词语言平易自然，意境优美，是宋代词作中的经典之作。

分析《江南》的语言特点清新自然语言简洁明快，如同江南的景色，清新自然，没有过多的修饰。意境优美运用比喻、拟人等修辞手法，营造出优美的意境，使读者仿佛身临其境。情感真挚语言平实自然，却流露出作者对江南景色的热爱之情。音韵和谐语言富有音乐感，读起来朗朗上口，令人回味无穷。

拓展思考学生思考引导学生思考：江南为何多美景？《江南》一词体现了作者怎样的情感？小组讨论鼓励学生小组讨论，分享各自的理解和感悟。引导学生关注词语的表达技巧，例如比喻、拟人等。拓展阅读推荐学生阅读其他描写江南美景的诗词，例如杜牧的《江南春》、王维的《送元二使安西》等，感受江南文化的多样性。

作业布置11.课后背诵认真背诵四首词，体会词中蕴含的思想感情。22.拓展阅读查找并阅