24秋-25春同步授课课件数学人教版七年级上册 6.3 第1课时 角的概念.pptx

第六章几何图形初步6.3角第1课时角的概念

情境导入第1课时角的概念观察下面的实物，你发现这些实物能抽象出什么样的几何图形？角

情境导入新课探究课堂小结你还能再举出生活中的一些例子吗？

新课探究第1课时角的概念有公共端点的两条射线组成的图形叫作角.公共端点是角的顶点，两条射线是角的两条边.通过以上实例以及小学阶段的学习，请你依据自己的理解，尝试用几何语言来描述一个角.注意：角的两边由两条射线构成，可以无限延长.公共端点——角的顶点两条射线——角的边任务一角的定义

那怎样来表示下面的角呢？AOBα1∠AOB或∠O∠α∠1角用“∠”表示，读作“角”.角的表示方法有下面四种：(1)角可以用三个大写字母表示，但表示顶点的字母一定要写在中间；（2）用一个字母表示角，必须是以这个字母为顶点的角，而且只有一个；(3)用一个希腊字母表示，在靠近顶点处画上弧线，写上希腊字母；(4)用一个数字表示角，在靠近顶点处画上弧线，写上数字.任务二角的表示新课探究情境导入课堂小结

α如图，还能把∠α记作∠O吗？为什么？∠α还可以怎样表示呢？βACOB不能，因为以O为顶点的角不止∠O一个角.∠α还可以表示为：∠AOB.探究新课探究情境导入课堂小结

方法图标记法适用范围用三个大写字母用一个大写字母用一个希腊字母用一个数字任何角顶点处只有一角只能表示单独一个角OABOAB∠AOB或∠BOA∠O∠αα1∠1总结归纳新课探究情境导入课堂小结

根据右图填空：(1)图中能用顶点处的的一个大写字母表示的角有__________；(2)以A为顶点的角有_______________________________________________．∠BAD，∠BAE，∠BAC，∠DAE，∠DAC，∠EAC∠B，∠C练一练新课探究情境导入课堂小结

角也可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形，如图，射线OA绕点O旋转，当终止位置OB和起始位置OA成一条直线时，形成什么角？继续旋转，OB和OA重合时，又形成什么角？始边终边探究新课探究情境导入课堂小结

始边OA终边B平角180°探究角也可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形，如图，射线OA绕点O旋转，当终止位置OB和起始位置OA成一条直线时，形成什么角？继续旋转，OB和OA重合时，又形成什么角？新课探究情境导入课堂小结

始边OA(B)周角360°探究角也可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形，如图，射线OA绕点O旋转，当终止位置OB和起始位置OA成一条直线时，形成什么角？继续旋转，OB和OA重合时，又形成什么角？新课探究情境导入课堂小结

通过上面的演示，你能否再从运动的观点给角下一个定义呢？角也可以看成是一条射线绕着它的端点旋转而成的图形.总结归纳新课探究情境导入课堂小结

我们常用量角器量角，度、分、秒是常用的角的度量单位.把一个周角360等分，每一份就是1度的角，记作1°；把1度的角60等分，每一份叫作1分的角，记作1′；把1分的角60等分，每一份叫作1秒的角，记作1″.1周角＝°；1平角＝°.3601801°＝′；1′＝″.6060任务三角的度量新课探究情境导入课堂小结

∠α的度数是48度56分37秒，记作：∠α＝48°56′37″.角的度、分、秒是六十进制，这和计量时间的时、分、秒是一样的.以度、分、秒为单位的角的度量制，叫作角度制.角度制起源于四大文明古国之一的古巴比伦。为什么选择60这个数作为进制的基数呢？据说是由于60这个数是许多常用的数2、3、4、5、6、10、12、15、20、30的倍数，60=12×5，12是一年中的月数，5是一只手指的手指数，所以古巴比伦人认为60是一个特别而又重要的数.此外，还有其他度量角的单位制.例如，我们以后将要学到的以弧度为基本度量单位的弧度制，在军事上经常使用的角的密位制等.新课探究情境导入课堂小结

除量角器外，工程测量中，还常用经纬仪来测量角的大小.你还见过其他的度量角的工具吗？借助三角尺，我们可以画出30°，45°，60°，90°等特殊角，借助量角器，可以画出任何给定度数（如36°，108°）的角.新课探究情境导入课堂小结

方向角是表示方向的角，在实际问题中常会遇到．任务四方向角新课探究情境导入课堂小结

如图，说出下列方向(1)射线OA表示的方向为__________.(2)射线OB表示的方向为__________.(3)射线OC表示的方向为____