中考文言文复习教案：第5课时《孙权劝学》.docxVIP

第5课时：《孙权劝学》复习教案

一、教学目标

1.?知识与技能：学生能够熟练背诵并准确默写《孙权劝学》，系统梳理文中重要文言实词、虚词的含义与用法，如“当涂”“辞”“涉猎”“见往事”“孤”等实词，“以”“为”“当”等虚词；能够准确无误地翻译全文，做到字字落实、文从字顺。

2.?过程与方法：借助课堂提问、小组讨论、知识竞赛等形式，培养学生自主思考、合作探究的学习能力，显著提升学生的文言文阅读理解和分析能力。

3.?情感态度与价值观：引导学生深刻认识学习的重要性以及发展变化的眼光看待他人的必要性，激发学生的学习热情，塑造积极向上的学习态度。

二、教学重难点

1.?教学重点：扎实掌握文中重点文言字词的释义与用法，精确翻译重点句子，如“卿今当涂掌事，不可不学！”“蒙辞以军中多务”“孤岂欲卿治经为博士邪！”“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”。深入理解文章内容，清晰梳理故事情节的发展脉络。

2.?教学难点：细致分析文中人物的语言、神态、行为等描写，准确把握人物形象特点，深入领会文章所蕴含的哲理，并能够将其与实际生活紧密联系，从中获取有益的启示。

三、教学方法

1.?诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉文本，强化语感，加深对文章内容和情感的理解。

2.?提问引导法：精心设计一系列有针对性的问题，引导学生思考，激发学生的思维活力，培养其独立思考和解决问题的能力。

3.?小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养其团队协作精神和探究能力。

4.?练习巩固法：通过课堂练习和课后作业，及时巩固学生所学知识，发现并解决学生存在的问题。

四、教学过程

（一）导入课文：（略）

（二）知识梳理

1.?作者及作品

借助PPT展示司马光的生平简介，包括他的字君实，世称涑水先生，是北宋时期著名的政治家、史学家、文学家。着重介绍他主持编纂的编年体通史巨著《资治通鉴》，强调这部书以时间为纲，事件为目，涵盖了16朝1362年的历史，具有极高的史学价值。通过PPT直观呈现的文字信息，帮助学生更好地了解作者和作品，为理解课文的创作背景奠定基础。

2.?诵读与正音

重点强调“邪（yé）”“更（gēng）”“涉猎（shèliè）”“孰（shú）”等易错字音。

3.?文言字词积累

运用PPT，分类展示文中的重点实词、虚词。对于实词，详细讲解其词义，并结合例句加深理解，如“当涂”在“卿今当涂掌事”中是“当道，当权”的意思；“辞”在“蒙辞以军中多务”中是“推托”的意思。对于虚词“以”“为”“当”，通过举例分析它们在不同语境中的用法。例如，“以”在“蒙辞以军中多务”中是“用”的意思，在“以刀劈狼首”（《狼》）中同样是“用”的意思，通过对比，帮助学生巩固知识。随后，组织学生进行小组竞赛，教师给出文言字词，各小组抢答释义，对表现优秀的小组给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

?句子翻译

选取文中的重点句子，如“卿今当涂掌事，不可不学！”“蒙辞以军中多务”“孤岂欲卿治经为博士邪！”“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”，让学生先自主翻译，然后在小组内交流讨论，相互纠正错误。每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的翻译结果，教师进行点评和总结，强调翻译时需要注意的要点，如保留人名、地名、官名等专有名词，补充省略的成分，调整特殊句式的语序等。

（三）内容探究

1.?情节梳理（8分钟）

引导学生快速默读课文，思考文章围绕孙权劝学这一事件展开了怎样的故事。提问：孙权为什么要劝学？劝学的过程中发生了什么？结果如何？通过这些问题，引导学生梳理出故事的开端：孙权劝学；发展：吕蒙以军中多务推辞，孙权耐心劝说；高潮：吕蒙接受劝说，开始学习；结局：鲁肃与吕蒙交谈，对其刮目相看。借助PPT展示情节发展的思维导图，帮助学生更清晰直观地理解文章结构。

2.?人物形象分析（8分钟）

组织学生进行小组讨论，分析孙权、吕蒙和鲁肃这三个人物的形象特点。讨论结束后，每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结归纳。孙权的形象：从“卿今当涂掌事，不可不学！”可以看出他对下属的严格要求；从“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”能够感受到他的善劝，既指出学习的必要性，又现身说法，言辞恳切。吕蒙的形象：起初“蒙辞以军中多务”，表现出他对学习的抵触和推脱；后来“蒙乃始就学”，说明他能够听从劝说，知错能改，积极进取；最后“士别三日，即更刮目相待”，展示了他通过学习取得的巨大进步。鲁肃的形象：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”体现了他对吕蒙变化的惊讶和赞美；“肃遂拜蒙母，结友而别”则表现出他的爱才、敬才。

3.?文章主旨探讨（5分钟）

引导学生思考文章的主旨，提问：这篇文章通过讲述孙权劝学和吕