第六单元 02 理解课文主要内容(教学课件)-【大单元教学】五年级语文下册(统编版).pptxVIP

第二课时

理解课文主要内容

板块一：复习导入，回顾旧知1.回顾一下上节课，你有哪些学习收获？2.了解了本单元的主题以及学习要求。3.梳理了本单元重点字词的读音。过渡：通过上节课的学习，我们感知了本单元围绕“思维的火花”这个专题进行编排的《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，能正确、流利地朗读课文。背诵《自相矛盾》。这节课，我们继续学习，把握课文的主要内容，根据故事的起因、经过和结果,用自己的话讲述故事内容。

板块二：阅读课文，梳理内容1.初读课文，初步感知课文主要内容。“书读百遍其义自见”，要想读懂课文内容，领悟作者的写作意图，首先要把课文读熟。请同学们自由大声地朗读2-4课两遍，努力做到正确、流利，通过课文中动作、语言、神态的描写,了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。试着完成下面的表格，完成后和学习伙伴交流交流。

板块二：阅读课文，梳理内容

板块二：阅读课文，梳理内容阅读时，“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”。引导学生在把握课文内容的基础上,进一步了解文中人物解决问题的思维过程,从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。此单元教学在落实单元语文要素时,教师要让学生将课文中的相关语句作为推想人物思维过程的依据,并引导学生将思考过程用自己的语言表达出来。教师可将“交流平台”的内容转换为教学活动,融入课文指导过程中,让学生在了解人物思维过程的同时,深化对课文内容的理解。

板块二：阅读课文，梳理内容2.引学《自相矛盾》，梳理课文主要内容。（1）了解作者韩非(约前280-前233）战国末期哲学家，法家主要代表人物。又称“韩非子”。代表作品：《韩非子》。其中著名的寓言故事有《自相矛盾》《守株待兔》《老马识途》等。

板块二：阅读课文，梳理内容（2）理解题目你知道“自相矛盾”的意思吗？说说你是怎么知道的。“矛”是古代人作战进攻敌人的刺击武器；“盾”是古代人作战中保护自己的盾牌。你知道“自相矛盾”的意思吗？说说你是怎么知道的。

板块二：阅读课文，梳理内容（3）朗读课文，整体感知。借助注音和注释读课文，读准字音，读通句子，试着在句中停顿处做记号。

板块二：阅读课文，梳理内容（3）朗读课文，整体感知。这是一篇文言文，上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？结合注释、插图、上下文理解，猜读等。

板块二：阅读课文，梳理内容出示学习单。学习单：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.借助注释理解文意，说说课文的大意。3.把握课文的主要内容。?小组合作学习，聚焦核心问题。

板块二：阅读课文，梳理内容问题1：有感情地朗读课文，背诵课文。（1）有感情地朗读课文，背诵课文。首先借助课文注音和注释,一边朗读课文,一边了解课文大意,试着在句中停顿处做记号。然后细读课文,在理解的基础上达到正确、流利地朗读课文的要求。借助“誉”字,弓导学生读出卖者夸耀他的盾和矛时的得意心理;借助“何如?”这一问句,读出围观者质问中所带的嘲讽语气;借助“夫”字在句首的作用,读出耐人寻味、发人深省的语气。

板块二：阅读课文，梳理内容楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛曰“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。

板块二：阅读课文，梳理内容（2）背诵课文在了解课文大意的基础上,把课文分成两个层次,分别记住大意:先讲一个楚国人过分夸耀自己所卖的矛和盾而不能自圆其说的事;接着由此引发议论,坚不可破的盾和无坚不摧的矛是不可能同时存在的。最后把理解和背诵结合起来。

板块二：阅读课文，梳理内容问题2：借助注释理解文意，说说课文的大意。首先有感情的朗读课文，然后边读边思考，试着用自己的话说说每句话的意思，再试着用自己的话讲一讲这个故事。自主学习课文，疏通文意。

板块二：阅读课文，梳理内容联系上下文猜猜意思称赞夸耀自己的盾有一个卖盾牌和长矛的楚国人，夸耀他的盾牌说：“我的盾牌坚固得什么东西都无法刺破。”

板块二：阅读课文，梳理内容又夸耀他的长矛说：“我的长矛锋利得什么东西都能刺破。”

板块二：阅读课文，梳理内容不联系上文猜猜意思有的人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”那个人答不上来了。

板块二：阅读课文，梳理内容联系上文猜猜意思存在刺不破的盾牌和什么都能刺破的长矛，是不可能同时存在的。

板块二：阅读课文，梳理内容问题3：把握课文的主要内容。用自己的话讲述这个故事。故事范例：古时候，一个集市上人来人往，热闹非凡，有一个商人从商店里搬出矛和盾，在大街上高声