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小学数学精选教案
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《简单的分数加减法》教材分析
例7讲的是同分母分数的加法。
同分母分数加法的教学难点在于为什么只有分子相加减，而分母不变。
首先是图解。用一个长方形表示班级人数。把这个长方形平均分成7份，其中的两份表示参加田径队的同学，其中的3份表示参加合唱队的同学，则参加田径队与合唱队的学生一共占7份中的5份。即全班学生的。
其次是计算。在整数加法中，只有相同数位上的数才能直接相加减。把整数加法的计算法则扩展到分数，就是只有相同分数单位的数才能直接相加减。中有2个，中有3个，合起来是5个，就是。
还需要反证。如果是分子，分母同时相加减，即＋＝＝，画出来如左图：
得到的和比其中的一个加数还小，这怎么可能呢？这就说明，分子加分子、分母加分母的计算方法是错的。
“练一练”中如果得到的结果是分子和分母正好相等，其和为1。
例8是讲同分母分数的减法。
首先是审图。左图是把一个圆平均分成9份，涂色的部分是其中的7份，即；右图表示的是在左图的7份中，拿走其中的2份，即减去，还剩下5份，剩下。即：－＝。
其次是计算。是7个，是2个，7个减去2个是5个，即。所以－＝。
“试一试”的第1题左图表示的是把一个正五边形平均分成5份，涂色的部分也是5份，即，也就是1；右图表示拿走了3份，也就是求1－＝？。
列式为1－＝－＝。
第2题，下面两种解法都可以：
第一种：1－－＝。
第二种：＋＋＝1，（）里应填2。
“练一练”中，相同数相减应得0；减得的差不是最简分数，不必约分。
练习十
练习十的第1题，突出的是数形结合的思想，通过“形”建立分数的表象。
第1题第一行两个算式分别是：＋＝1,1－＝。
第二行两个算式分别是：＋＝，1－＝。
第三行两个算式分别是：－＝，＋＝。
第2题的得数分别是：、、、1、、、1、。
第3题，渗透“群体为单位1”，其中汽车占，飞机占，轮船占，合起来是1。
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