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幼儿园教育情境中教师评价行为：洞察、反思与优化

一、引言

1.1研究背景

幼儿园教育作为整个教育体系的起始阶段，对幼儿的成长与发展具有不可替代的重要性。在这一关键时期，幼儿如同一张白纸，具有极强的可塑性，他们的认知、情感、社会交往等多方面能力都处于快速发展和初步形成的阶段。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”这充分强调了幼儿园教育在个体成长过程中的基石作用。

在幼儿园教育情境中，教师作为幼儿成长道路上的重要引路人，其评价行为对幼儿