UNIT1 SCIENCE AND SCIENTISTS Reading And Thinkng(教学设计)-高二英语（人教版2019选择性必修第二册）.docxVIP

UNIT1SCIENCEANDSCIENTISTS

ReadingAndThinking教学设计

基本信息

科目

英语

年级册次

高二选择性必修二

Unit1

姓名

学校

教材分析

JohnSnowdefeats“KingCholera”

主题语境:人与社会主题群:科学与技术

子主题:科学家与科学精神语篇类型:记叙文文本分析:

[What]本课是一篇介绍科学家的阅读文章。该文介绍了英国医生约翰·斯诺由霍乱的成因中发现问题、提出假设,选择调查方法、收集和分析数据、寻找支持证据,直到最后得出结论并提出解决方案的整个过程。文章按照科学研究的步骤和时间顺序展开。重点词汇主要涉及疾病、治疗、病因等,以及一些有关约翰·斯诺的为人品质的描述,句式主要涉及科学研究的步骤和具体方法等。

[Why]学生通过本文的学习,体会到英国医生约翰·斯诺在霍乱防治领域的突出贡献和他作为杰出科学家正直的人品和严谨的态度。

[How]该语篇按照科学研究的步骤和时间顺序展开，介绍了著名医生约翰·斯诺是如何通过考察、分析、探究等科学方法，发现并控制霍乱这种传染疾病的。

学情分析

本节课授课对象是高二年级的学生，经历过新冠疫情，能够深刻理解传染性疾病对日常生活和学习造成的巨大影响，对疫情期间奋战一线的医务人员有着发自内心的感激与钦佩。本课内容为约翰·斯诺本人和他调查并阻止霍乱蔓延的故事，学生有着极大的兴趣和求知欲望。但在教学过程中应该提示在当时的时代背景，约翰·斯诺能运用理性思考和科学探究的精神去调查霍乱进一步感受其作为科学家的优秀品质。

教学目标

通过阅读,学生能够:

1.获取和梳理文中有关约翰·斯诺本人和他调查并阻止霍乱蔓延的事实性信息。

2.概括、整合、阐释约翰·斯诺为阻止霍乱蔓延所采取的研究步骤的内容。

3.推断约翰·斯诺作为科学家的优秀品质并举例论证。

4.以约翰·斯诺战胜霍乱的事件和他的优秀品质为依据,举行(模拟)答记者问。

5.总结优秀的科学家的精神,即不仅要有科学的方法,还要有爱心和社会担当。

教学重难点

重点:

获取关于约翰·斯诺研究霍乱起因全过程的事实性信息，整合推断出科学研究的基本步骤,并学会在阅读中自主答问。

难点:

1.理解质疑精神在科学研究中的重要作用，思考科学研究对人类的影响。

教学资源

多媒体；学案；黑板；粉笔

教学活动设计

Part1Pre-reading

1.Warm-up（2mins）

Watchavideo

Thinkingthequestion:Whatdiseaseismentionedinthevideo?

【Justification】

学生能够获得关于对霍乱的基本了解并对本课讨论话题形成兴趣。

Discussthefollowingstagesofscientificresearchinpairs.Whatorderwouldyouputthemin?（4mins）

__analyzetheresults

__analyzetheresults

__askaquestion

__drawaconclusion

__collectdata

__findaproblem

__thinkofamethod

__findsupportingevidence

【Justification】

学生能够对科学研究的几个基本阶段形成初步认识并梳理科学探究的逻辑思维能力。

Part2Whilee-reading

Activity1（5mins）

Readthetitleofthepassageandanswerthequestions.

WhoisJohnSnow？

WhatisKingCholera?

【Justification】

学生能够初步了解关于JohnSnow的基本个人信息，帮助理解该人物成功打败霍乱的故事。

Activity2（5mins）

Readthetitleofthepassageandmakeaprediction.

HowdoesJohnSnowDefeatsKingCholera?

Whythesimplepresenttenseisusedinthetitle?

【Justification】

学生能通过阅读文章标题学会预测文本信息并且知道在任务说明文中运用一般现在时来进行人物介绍的原因。

Activity3（15mins）

Readthepassageparagraphbyparagraph.

P1

Cholerausedtobeo