10.2 保护人身权 核心素养教学设计 道德与法治七年级下册.docxVIP

10.2保护人身权

教材分析

本单元作为七年级下册的第四单元，聚焦法治社会的相关内容，是初中道德与法治课程中法治教育的重要组成部分。本单元共设计了三课，分别为“法律为我们护航”“走近民法典”“远离违法犯罪”。本单元从日益完善的法律体系、法律保障生活、认识民法典、保护人身权、保障财产权等方面引导学生感受生活与法律息息相关，为学生进一步理解法治理念在社会生活中的全面应用奠定基础，引导学生树立正确的法治观念，积极参与法治社会建设。

学情分析

七年级学生身心发育尚不成熟，法治意识薄弱，容易受到不良因素的影响，对于七年级学生来说，他们之前可能接触过一些简单的法律知识，如交通规则、消费者权益保护等，但这些知识往往比较零散，缺乏系统性。在学习“生活在法治社会”这一单元时，学生需要建立更加全面的法律知识体系，理解法律在生活中的广泛应用。因此，教师需要在教学过程中注重知识的连贯性和系统性，帮助学生构建完整的法律知识框架。通过本单元的学习，让学生初步了解法律知识，树立法治意识。

核心素养分析

政治认同：拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。

道德修养：我们既要保护自己的人身权，也要尊重他人的人身权。

法治观念：法律保护生命权和健康权。

健全人格:我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。

责任意识:当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。

教学重点

人身权的定义、分类及主要内容。

教学难点

如何在日常生活中有效维护自己和他人的合法权益。

教具准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

【视频导入】观看《信息泄露》。

思考：手机隐私被泄露侵犯了我们的什么权利？

人身权（隐私权）。这节课让我们一起学习“保护人身权”。

学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。

视频导入是为了通过生动直观的内容吸引观众注意力，快速引入主题，激发兴趣并为后续内容展开奠定基础。

二、讲授新课

活动一：

【生活观察】教材第86页。

活动一：角色扮演——小组内成员分配角色，模拟情境

情境一：学校为身体不适的学生提供帮助，并及时联系学生家长。

情境二：快递电子运单上隐去姓名、电话号码和地址的一部分。

思考：(1)以上情境反映了人们的哪些权利受到保护?(2)当这些权利受到侵害时，我们应该如何维护?

学生分组合作讨论，小组代表汇报发言。

教师总结：(1)人身权的含义：人身权包括生命权、健康权、肖像权、隐私权等。

(2)人身权的作用：我们都希望享有充分的人身自由，拥有健康的体魄和乐观的精神状态，能够有尊严地生活。拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。我们既要保护自己的人身权，也要尊重他人的人身权。

(3)法律保护生命权和健康权。生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，对于每个人来说都是弥足珍贵的。当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。

活动二：

【探究与分享】

思考：视频中的被欺凌者的什么权利受到侵害？以上案例给我们哪些启示？

小结：被欺凌者的生命权和健康权受到侵害。当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。

（二） 探究与分享

马某在网络群聊中使用了一个用同事杨某照片制成的表情包。杨某看到后找到马某，要求马某删除表情包，否则将向人民法院起诉马某。马某觉得杨某小题大做，认为自己将杨某有搞怪动作的照片制成表情包，使用范围仅局限在群聊中，自已的行为并不侵犯杨某的肖像权。

思考：你如何评价马某的行为?杨某该维权吗?说说你的理由。

教师总结：法律保护肖像权。肖像是每个人人体容貌的有形识别标志，再现了个人基本特征。我们有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像，但是法律另有规定的除外。

（三）探究与分享

李某和汪某是门对门的邻居。李某为了监控自家门外的情况，在其入户门上安装了一款采用人脸识别技术、可自动拍摄视频并存储的可视门铃。汪某找到李某，表示这款可视门铃长期监控着自家住宅，自已心里很不舒服，建议李某拆除。

思考：法律会支持江某的主张吗?为什么?

教师总结：会。因为法律保护隐私权。尊重和保护隐私权既是法律规定，也是道德要求，有助于形成良好的社会风尚，促进社会文明和谐。

学生交流讨论，分组展示讨论成果。

思考感悟

各抒己见

思考感悟

各抒己见

通过生活观察的感悟，让学生能够在生活经验中观察、感悟、反思、总结。

通过探究与分享