Unit 4 Clothes Lesson 2教案 人教精通版英语三年级下册.docxVIP

Unit4Clothes

Lesson教案

一、教学设计说明

本课时以欣欣自己洗衣服为背景展开语言学习活动。教学活动设计紧密围绕图片场景，引导学生先理解对话大意，进而运用所学语言知识去表达自己能够洗衣服。

教师在进行教学设计时，充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“我能洗衣服”为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，巧妙融入基础词汇、句型等知识，助力学生精准理解文本的主题意义。同时，通过学习，让学生明白自己的衣物要自己洗，逐步养成良好的生活习惯。

二、课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.通过看动画，并结合图片及音频，正确理解和掌握单词及词组：dress,shorts,skirt,sock,trousers,wash,bymyself。

2.听说认读核心句型“Ican+动词原形+其他.”。

3.在教师的帮助下，演唱歌谣并创编歌谣。

4.培养自己的衣服自己洗的生活习惯。

三、教学重难点

【重点】

1.通过看动画，并结合图片及音频，正确理解和掌握单词及词组：dress,shorts,skirt,sock,trousers,wash,bymyself。

2.听说认读核心句型“Ican+动词原形+其他.”。

【难点】

在教师的帮助下，演唱歌谣并创编歌谣。

四、教学过程

环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。

通过趣味视频导入话题。

教学活动

活动层次

效果评价

1.Letswatch

教师播放趣味视频，导入洗衣服这一话题，并教授本课的第一个单词。

学习理解之感知与注意

观察学生看视频的反应；

观察学生的跟读情况。

设计意图：

通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节课话题，为学习新语言做铺垫。

环节二：创设情境学习单词。

通过创设脏衣服向主人求助的情境，帮助学生在愉快的环境下学习并掌握单词。

教学活动

活动层次

效果评价

2.Letslearn

通过洗衣服的场景，帮助学生学习本课单词的音形义。

学习理解之感知与注意

观察学生对单词的理解以及跟读情况。

3.Letspractice

通过为两位小朋友在不同的季节选择不同类型的衣物的游戏帮助学生掌握本课重点单词。

学习理解之感知与注意

观察学生的搭配情况和朗读情况。

设计意图：

通过贴近生活的情节设定，提高学生学习兴趣，掌握衣物主题下的单词。

环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。

通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。

教学活动

活动层次

效果评价

4.Letslearn

由女孩帮助脏衣服变干净的故事，过渡到女孩向妈妈展示自己能够洗衣服，引出本课的重点句型。

1).基于图片和文本，听对话录音，理解自己可以做某事的句型：

Ican+动词原形+其他.

2).理解can是情态动词。

3).理解bymyself的意思。

学习理解之获取与梳理

通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。

5.Letspractice

通过大转盘的游戏形式，鼓励学生使用本节课的重点句型进行表达。

应用实践之内化与运用

教师观察学生的表达情况，并给予及时评价。

6.Letschant

通过歌谣跟唱，并引导学生进行创编，独立演唱。

应用实践之内化与运用

观察学生能否大胆、准确、流利地跟唱歌谣。

教师引导和鼓励学生上台演唱，并及时给予反馈和表扬。

7.Letslistenandnumber

教师播放音频，学生进行排序。

学习理解之获取与梳理

观察学生是否能够进行正确排序。

8.Letsplay

两人一组，进行游戏，轮流表达。

学习理解之获取与梳理

观察小组合作中学生的练习表现，给予及时的帮助或肯定。

设计意图：

在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生感知对话大意，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义，发展语言技能和学习策略，形成知识结构，培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。

五、课堂小结

六、作业设计

Needtodo:

1.Listenandreadthedialogue.

2.Listentothechantandfollowit.

Choosetodo:

Makeavideowhenyouwashyourclothes.