6阿西莫夫短文两篇 课件（共34张PPT）八年级下册.pptx

阿西莫夫短文两篇;1.分析两篇短文的说明顺序、说明方法及语言特色。

2.梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。

3.激发爱好科学、主动探究的精神。;恐龙时代是地球历史上一个独特而神秘的时期，距今约2.3亿年前至6500万年前。;你知道哪些恐龙？;美国科普作家、科幻小说家。美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他的作品以科幻小说和科普丛书最为人称道。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等。重要的科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”中的多部中长篇小说。;qī;灾难；灾祸。;恐龙无处不有;《恐龙无处不在》的说明对象——;2.追问：本课的两篇短文在原文中就编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，教材编者也把两篇文章放在一课，它们究竟有什么关联呢？;浏览课文，划分文章结构层次;1.阅读《恐龙无处不有》，小组合作交流，根据提示补全下面的推理过程。;现象：1986年1月在南极发现恐龙化石，在地球其他大陆上也发现了恐龙化石，说明恐龙无处不有。

疑问：①恐龙并不适合寒冷的气候，如何在南极地区生存？②恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？

假设：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。;推理：2.25亿年前，形成最后一次泛大陆，恐龙在泛大陆的不同地区舒适地生活；大约在两亿年前，泛大陆分裂为四部分，大陆相互分离时，每一块大陆都携带着自己的恐龙而去；到6500万年以前，大陆也完全分开，每块大陆上都留下了自己的恐龙化石。

结论：南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了证据。;参照《恐龙无处不有》的推理过程说一说《被压扁的沙子》的推理过程。;严密的推理证明;2.思考这两篇文章的推理过程一样吗？能否删减某个环节。;（1）《恐龙无处不在》说明了板块构造理论《被压扁的沙子》说明了恐龙灭绝的原因是撞击，它们共同验证了“不同科学领域之间是紧密联系的”这一观点。

（2）两篇文章都通过逻辑推理的方法，让我们了解恐龙灭绝的原因，逻辑层次清晰，逐层深入。我们不但了解了科学知识，而且学习了科学严谨、求真务实的精神。;说明对象;内容上,提出观点,是全篇行文的逻辑基础；

结构上，总领全文，引出下文的说明内容。;该句起承上启下的作用，总结恐龙灭绝的两种原因，说明这是目前相对立的两种理论，为下文的说明作铺垫。;本文运用了多种说明方法来说理，如举例子、列数字、打比方等，请从文中各找出一个例子，并分析其作用。;说明方法;说明方法;品读说明语言;“大约”一词表估计，去掉之后表明最后一次完整的泛大陆就是在2.25亿年前形成的，太过绝对，与实际不符。“大约”体现了说明文语言的准确性和周密性。;用“似乎”，是因为作者没有亲眼看见斯石英出现在地壳深处,所以为推测；用“肯定”，是因为根据科学推理，斯石英的形成必须具备巨大压力，而巨大压力存在于地壳深处。这两个词体现了说明文语言的准确性和严谨性。;“也许”表猜测，说明“撞击说”可能是恐龙和其他生物灭绝的原因，但并不确定。体现了说明文语言的准确性、严密性。;这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设意在强调这一研究的现实意义。;“二氧化硅”即沙子的学名，是科学术语，括号里的内容是起到了解释说明的作用，帮助读者明白二氧化硅为何物；另外也强调了只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化硅，一般的沙子都含有杂质。;这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子，从而使人们更容易理解这个道理。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。;括号里的文字属于补充说明文字，这些文字让抽象的科学知识变得通俗易懂。;这节课我们复习巩固了说明方法及其作用，品读了文章语言严谨、科学的特点,了解了如何把科学深奥的道理讲得通俗易懂。同时,学会运用万物互联的科学思维，具备改变社会、创造美好生活的能力。;阿西莫夫短文两篇