四年级上册数学第一单元亿以上数的读、 写法教案.docVIP

亿以上数的读、写法

年级

四年级

学科

数学

主备教师

复备教师

课题

亿以上数的读、写法

课型

新授

课时

1

教材分析

教材在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识。通过地球不堪人口之重负的拟人素材生动地引入世界人口的总数让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时了解到地球上人口太多了如不控制将要威胁到人类的生存环境渗透有关人口知识和环境保护教育。

学情分析

遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系学生必须获得有价值的数学必须的数学不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人教师是学习的组织者引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律关注学生个体差异使每个学生都有学习成功的体验。

教

学

目

标

1.学生能够正确读、写亿以上的数。

2.学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法

3.引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。

教学重点难点

重点：学习亿以上数的读法、写法。

难点：中间和末尾有0的数的读写。

教学方法

创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

课前准备

教师

题卡

学生

自主预习

教学活动过程设计（第7课时）

教学

环节

教学活动

设计意图

（或复备建议）

教师活动

学生活动

一、

复

习

导

入

一复习引入:

小组交流:在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的让学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。

2.全班交流:全班交流亿以内数读写方法。

在小组内互相读读、写写

一些搜集的数据

小组代表在全班汇报交流

学生说数据的来源

说读写数的方法

帮助学生复习亿以内数的读写法，为学习新知识作准备。

培养学生搜集信息的能力。

教学

环节

教学活动

设计意图

（或复备建议）

教师活动

学生活动

二、

探

究

新

知

二、探究新知

(一).亿以上数的读法

1、出示一些亿以上数的信息。

2、以小组为单位合作研究:

要求:

先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。

和小组内的同学交流试着说说读数方法是什么?

3、全班反馈:在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么?

4.说读法时，重点处理0的读法:(教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法)

5、师:你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方?

6、下面围绕读法进行练习。做练习一

(二)亿以上数的写法。

1.师:我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2，你能试着写出下面这些数吗?

2.学生反馈:

(1)首先全班交流数写的对不对，订正。

(2)重点处理写数的方法:以学生交流的形式进行方法总结。

学生读信息，并思考问题

学生试着读，再在小组内互相读读。

交流说读数的方法。①从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零;每级末尾的零都不读。

读法一样，数级扩展

使学生观察到级扩展成是三级数

使学生掌握亿以上数的读数方法，能正确地读数。

教学

环节

教学活动

设计意图

（或复备建议）

教师活动

学生活动

三、课堂小结

四、布置作业

在这里教师要重点处理0的写法。

(1)哪个数位上一个单位也没

有，就在那个数位上用0占位。

(2)使学生意识到，不能读几个0就写几个0。

4.活动:两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。

三、总结:这节课学习了什么?还有什么问题吗?

四、作业:

先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手

学生填表

有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系，为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准备

板

书

设

计

亿以上数的读、写法

从高位读起，一级一级往下读。

读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

数中间有一个0或连续有几个