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秋夜将晓出篱门迎凉有感
教学目标
1.认识“仞、岳、摩”等5个生字，读准多字音“裳”，会写“仞、岳”等6个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
3.能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。
教学重难点
能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。
一、谈话导入
在历史长河中，无数诗人就像夏夜繁星，各自闪耀着各自的光芒。谁能用一句话简单概括一下他。（--他是一位爱国诗人。）即使跨越千年，爱国诗也能给大家带来震撼，今天让我们走进南宋，走进陆游，去再次感受他的情怀。
二、初读古诗
1.学生个别读，读准字音，字正腔圆的读。
2.我们常说古典诗歌有音律美，节奏美，接下来，我们来一起欣赏示范朗读《秋夜将晓出离门有感》，听的过程中注意停顿。
3.齐声朗读，读出节奏。
三、品读故事，感悟情感
1.读懂诗歌从读懂题目开始，多媒体出示诗题，学生借助注释理解。
个别发言。
2.回顾理解古诗的方法（预设：借助注释；借助插图）
3.多媒体出示注释，学生借助注释理解前两句诗。
听完同学的发言，你仿佛看到一条怎样的黄河？一座怎样的华山？
陆游将山河写得那么壮美，那么谁来用朗读来展示？（学生个别读）
4.学习后两句诗
面对祖国的大好河山，诗人的心情是那么自豪。那么骄傲，但接下来的这两句诗，诗人的情绪急转直下，学生齐读。
提问：你从那个词感受到他的情绪急转直下吗？（泪尽）
你从这个词感受到了诗人的什么情绪？（悲伤）
诗人为什么会这么伤心欲绝呢？多媒体出示背景资料
黄河、华山也都在金人的统治下，这是怎样的一种泪？学生补充。
遗民们在金政权的统治下，等了一年又一年，他们在等什么呢？学生齐读最后一句，回顾《示儿》提问：遗民们有没有盼到王师北定的那天呢？（学生发言）?
5.背诵古诗
四、拓展
壮美的河山是祖祖辈辈生活的地方，是中华民族生存的地方，岂能拱手让人呢？同样是抗金英雄的岳飞写过这样四个大字：还我河山！（学生齐读）
五、作业设计
从以下四个中，任选一个。
1.面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，你想说什么？
2.面对侵略者铁蹄下苦苦挣扎、度日如年的百姓，你想说些什么呢？
3.面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游，你又想说些什么呢？
4.你想对谁说些什么？选择一处，把你最想说的话写下来。
板书设计
秋夜将晓出篱门迎凉有感
河山遗民
雄伟壮丽泪尽南望
陷于敌手悲痛失望
满腔悲愤热切期望
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