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一年级小学语文优秀说课稿教案

小学一班级的写字教学是语文学习的基础，只有夯实基础才能够更好地学习语文。写出一手好字须要日积月累，只靠一时的努力是不够的。今日在这给大家整理了一些一班级小学语文优秀说课稿教案，我们一起来看看吧!

一班级小学语文优秀说课稿教案1

我执教的是人教版一班级上册第三单元的第一篇精读课文《静夜思》。下面我将从教学目标，教学环节的设计理念即为什么这样设计、达成效果如何、课后的反思这几个方面进行我的说课。

依据教材特点和课程标准的学段要求，我从单元整体教学要求动身，确定了本课的教学目标：

1、通过学生自学、同桌互学，老师点拨等方式相识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，相识新偏旁“攵”。

2、通过感情朗读感受诗歌所描绘的奇妙意境，激发学生对阅读中华传统文化的酷爱之情，体会诗人的思乡之情。

3、通过老师范读，老师指导，学生展示等方式，能够正确、有感情地诵读、背诵这首诗。

这节课的基本流程是：

一、复习导入

二、初读课文，整体感知，认读生字

三、创设情境，嬉戏巩固生字

四、朗读指导，熟读成诵

五、书写指导

六、内省反思

每个环节的设计理念是：

复习导入环节：在这个环节请学生自己背诵展示已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生成就感，从而学习古诗的爱好。

初读课文，整体感知的环节：出示自学导航目的在于引导学生独立自学，和同位互学。学生借助自学导航，明确了学习任务，在老师的指导下进行独立自学和同学互学，体现了先学后教，以学定教和教会学生学习的教学理念。

创设情境，嬉戏巩固环节：在这个环节中，我预设了你还有哪些不相识的字?谁有什么好方法记住这个字?这样一个环节，目的在于借助兵交兵和老师的精要点拨引导学生巩固识字，抽取展示小组的环节目的在于体现公允同等的原则。

朗读指导，熟读成诵这个环节，老师配乐范读，学生闭上眼睛想像画面，动作朗读都是为了更好地理解诗歌的意境和思想感情。

书写指导环节重在引导学生视察范字的起笔和手笔在田字格中所占的位置，书写笔画的留意事项，同时关注学生的握笔姿态和写字姿态。

内省反思环节：这是生本课堂每节课都要设置的“黄金两分钟”。目的在于引导学生结合学问、实力及情感体验等从收获、缺憾或困惑方面进行内省反思。既是对学生学习效果的监测，又是促进学生自我识别、自我进展的引导。

总之这节课的设计力求突出两个方面：

1、学会学习——前置自学、沟通互学、习得方法并运用。

2、学科本义——课前的古诗积累，识字写字的指导，引导学生相像画面。

一班级小学语文优秀说课稿教案2

一、说教材

《雨点儿》一文是人教版试验版教材第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。本课内容浅显，情节性强。文中第五小题给我们留下了探讨空间，有利于学生在阅读时依据自己的审美体验加以探究。

二、说学生

一班级学生通过两个多月的拼音、识字学习，有了肯定的基础。已驾驭了一些识字方法。大多数学生识字速度较快，又喜爱朗读。特殊是分角色朗读。更是受他们的欢迎。所以我把识字教学渗透在课文朗读理解中。避开了因识字而识字。巩固生字我接受多媒体《送雨点儿回家》这种嬉戏。但他们的有意留意时间较短、好动、好玩。因此我接受多种形式进行朗读，让看、听、说、想，有机结合，熬炼学生的思维实力和语言表达实力。

三、说目标

(1)理解“数不清、飘落等词语。正确的读准”雨点儿、地方“。

(2)初步了解雨点儿的作用。

(3)有感情地朗读课文。

(4)相识本课中的11个生字。

四、说教学重点和难点

相识11个生字，能正确流畅地朗读课文。

了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密关系。

五、说设计理念

(1)学生是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和引导性，而要一班级学生达到这个志向目标还不太可能。因此，老师的有效引导显得更为重要。如：在整体感知这一环节：我在让学生读课文的基础上说自己读懂了什么?出示卡片“数不清”时，让学生结合生活说“数不清的东西”等。

(2)让朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习。在自读自