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一年级北师大版语文上册教案

一班级北师大版语文上册教案1

教学目标：

1.让学生运用学过的识字方法，相识17个生字，会写7个生字。

2.通过品读课文，让学生从中领悟帮助别人就能得到真正的欢乐。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

在整体认读中认字学词。

教学难点：

熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的欢乐的道理。

教学过程：

一、创新引思，目标定向

同学们，今日和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡，它呀!特别苦恼，因为它成天没有事情做。今日，它准备出门去找寻欢乐，你们想不想和它一起去呢?(想!)

好的，这节课，我们一起来学习《欢乐的小公鸡》板书课题。

既然是欢乐的小公鸡，我们应当怎么读?是的，兴奋地读，那让我们一起兴奋地读一遍课题，好吗?(齐读课题)

引导学生从题目入手，进行质疑。

一(7)班的同学很爱动脑筋，勤学好问是你们的优点。今日，你们能表现一下给老师看吗?读了题目以后，你最想知道什么?

让学生自由地说，老师边听边鼓舞引导学生质疑

小结：同学们的想法都很好，老师和大家的想法一样，想知道小公鸡去哪里找寻欢乐?它找到的欢乐是什么?好!现在就让我们带着这些想法和小公鸡一起向着欢乐动身吧!板贴：小公鸡的图片

二、稳抓生词，整体感知

1.播放课件，听课文录音

先请同学们细致听课文录音，边听边给课文的自然段标上序号。

生：课文一共有七个自然段

2.播放课件，趣味读词

刚才大家听得很细致，现在老师要看看你们读得怎么样了。老师先从文中请来了生字宝宝。

成天苦恼蜜蜂姐姐

田野池塘报时耕种

传播庄稼苦恼花丛

(1)老师大声读，全班同学小声跟读，老师小声读，全班同学大声跟读

(2)男女生赛读，男生女生，谁先来?(我先来)女生先来。

老师刚好表扬学生并订正学生的读音。

三、深读沟通，探究体验

1.自由读2、3、4自然段，想一想;小公鸡在找寻欢乐的路上遇到了谁?

(1)个别学生反馈：小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。

(2)老师放课件，并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片。

2.引导质疑，你们想不想知道，小公鸡在哪遇到它们的?它们分别在干些什么?

(1)分小组读2、3、4自然段

小公鸡在——遇到正在——的老牛

小公鸡在——遇到正在——的青蛙

小公鸡在——遇到正在——的蜜蜂

(2)齐读句式

小结;原来小公鸡遇到它们时，它们正在做自己能做的事呢，咱们来看看，小公鸡会跟它们说些什么呢?

3.出示小公鸡与老牛的对话图(放课件)，品读并体验

(1)齐读对话。

(2)个别读，引导小公鸡是怎么问老牛，老牛才会乐意回答呢?

(有礼貌)，那你来问问吧!谁还情愿问老牛?

表扬学生;你真是个有礼貌的好孩子。我信任老牛肯定会很情愿告知你做什么最欢乐了。

(3)齐读老牛说的话

老师随机板书;耕地

(4)引导质疑;老牛为什么认为给人们耕种田地就欢乐呢?

(5)演一演;老师扮农夫，学生扮老牛。

请一位学生上台戴头饰扮演老牛

农夫：好大的一片田地，我用锄头什么时候才能翻好呢?

老牛：我来帮你耕地吧

农夫：感谢你!

(6)采访老牛：听了农夫的感谢，你现在心情如何?你为什么兴奋?

预设：很快乐、很兴奋，因为我帮了农夫伯伯的忙。

你作为老牛，情愿将你的欢乐说一遍给大家听吗?(个别读)“帮助人们耕种田地，就很欢乐了。”

(7)男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话

过渡：小公鸡遇到了老牛爷爷，知道老牛爷爷的欢乐是帮人们耕种田地。接下来小公鸡遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它们又会说些什么呢?

4.出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图(放课件)

(1)请个同学来读一读第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公鸡什么方法呢?

预设：小青蛙教它说为庄稼抓害虫，就会欢乐了。(板书：抓害虫)

(1)这就是青蛙哥哥的方法，假如你是青蛙哥哥你要怎么说?咱们一起来读读青蛙哥哥说得话，为——齐。

(2)小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥，它找到欢乐了吗?(没有)

(3)它又接着去找了，你瞧，路上遇见了蜜蜂姐姐，小公鸡就问它(引读)：“蜜蜂姐姐，怎样才能欢乐呢