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2024年（优秀）《长方形和正方形的周长》教学设计篇

优（秀）《长方形和正方形的周长》教学设计15篇

作为一位杰出的老师，总不可避地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高

学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我

整理的《长方形和正方形的周长》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《长方形和正方形的周长》教学设计1

教学内容

义务教育教科书三年级上册，第85页的内容。

教材分析

本课的教学是在学生建立了周长的概念以后，着重研究两类规则图形一长方形和正方形

的周长计算的问题。

学生分析

在前面的学习中，学生对周长的含义已经有了一定的认识和理解，在自己的头脑中对封闭

图形一周的长度也建立了相应的概念，这就为本课的学习奠定了非常重要的认知兽出，本课教

学内容的知识生长点也就在此处。

教学目标

1、通过教学，使学生理解长方形、正方形周长的计算方法，掌握计算公式，培养学生抽象

概括的能力。

2、使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实

际问题。

3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。

教学重点、难点

1、探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2、正确计算长方形和正方形的周长。

教学流程

一、激趣设疑

同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明

自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物们又举行了一次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了，

裁判员猴哥宣布比赛路线。说：请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪

跑一圈。”小兔一看着急地说：不公平！不公平！我跑的程比乌龟的长！

师：到底小兔跑的程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。（出示多媒体课件）

你有办法判断出谁跑的程长吗？

预设：

生1：有，可以量一量。生2:算一算他们的周长……

师：他们的周长应该怎样计算呢？这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算。板书课

题《长方形和正方形周长的计算》

二、小组合作，解决问题。

1、探索长方形周长的计算公式

师：兔子的线有什么特点？（长方形）

长方形的特征是什么呢？（对边相等，四个角都是直角。）

乌龟的线有什么特点？（是正方形）

正方形有什么特点？（四条边相等，四个角都是直角。）

怎么算长方形和正方形的周长呢？

请同学们拿出你们准备好的长方形或正方形卡片，小组合作，想一想、量一量、算一算长方

形或正方形的周长应该怎样计算？你们小组能想出几种计篝方法？你认为哪种计算方法更好？

（注意在讨论之前要先选好记录员、测量员和监督员和汇报员。）

（1）生合作解决以上可题

（2）小组汇报解决方法，师板书并归纳出长方形、正方形周长的计算公式。

师：好，哪组先来汇报一下你们小组讨论的结果。

预设：

生1：我们小组讨论的是长方形卡片的周长的计算。我们先量出这个长方形卡片的长是6厘

米，宽是4厘米，因为长方形有两个长边和两个宽边，所以这个长方形卡片的周长是：

6x2+4x2=20（厘米）。（师板书）

师：哪个小组计算的这个长方形卡片的周长的方法和他们小组的方法和结果都一样？

师：哪个小组计算的长方形卡片的周长的方法和他们K一样？

生2:6+6+4+4=20（师板书）

生3:（6+4）x2=20（师板书）

师：哪个小组讨论的是正方形卡片的周长，汇报一下你们的结果？

预设：

生4我们小组讨论的是正方形卡片的周长的计算。我们先量出正方形卡片的一条边长是5,

根据正方形的特点，用5+5+5+5=20（厘米）.

生5:5x4=20

师：通过上面的讨论，我们发现求长方形卡片的周长有这么多的方法，那么现在谁能来总结

一下一般长方形周长的计算方法呢？

预设：

生：长+宽+长+宽=周