口语交际 朋友相处的秘诀 教学设计 统编版语文四年级下册.doc

《口语交际：朋友相处的秘诀》教学设计

一、教材分析

本单元口语交际的话题是“朋友相处的秘诀”。教材第一段引出了话题，并列举了两种对“朋友相处的秘诀”的看法，引发学生的思考。第二、四两段提出了本次口语交际的具体要求，一是分小组讨论，至少提出三条大家认为最重要的意见；二是将小组意见汇总后，派代表在全班汇报，其他组员作补充，尽可能全面地反映本小组意见。第三段提供了小组交流的范例，“泡泡”提示汇总小组意见的方法和步骤，即“先记录每个同学的想法，再把相近的整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法”。小贴士则明确了本次口语交际的要求，一是根据讨论的目的，记录重要信息；二是分类整理小组意见，有条理地汇报。

本次口语交际练习，旨在引导学生主动参与集体讨论，根据讨论的目的学会记录信息、整理信息，能够清楚、有条理地汇报小组的意见。话题内容契合本单元的“成长”主题，因为“学会相处”是一个人“成长”的重要体现之一。本次的口语交际训练，可以将这两个方面的能力进行迁移运用，一是知道与朋友相处的方法，反思自己在与朋友相处中存在的问题。二是将记录、整理信息的能力迁移运用到学习中。

二、教学目标

（一）能根据讨论的目的，记录重要的信息。

（二）能分类整理小组意见，有条理地汇报。

（三）会倾听他人的表述，按要求评价，积极补充自己的意见。

三、教学过程

（一）创设情境，导入课题

1．聊自己的朋友。（展示部分同学和朋友的合照）

介绍自己的好朋友，说说与朋友相关的事。

2．学生畅谈，教师评价。

预设：聊和朋友认识的过程；聊朋友的特点；聊和朋友之间快乐的事和难过的事……

小结：同学们都很“富有”，拥有自己的朋友；大家的朋友各有特点，和朋友发生过快乐的事，也有彼此误会而难过的事。

3．引出话题，齐读课题。（出示：朋友相处的秘诀）

引导：和朋友相处，最重要的是什么？有人认为，是彼此的信任；有人认为，是愿意分享，不自私……你的看法是什么？

（二）组成小组，明确要求

1．自由交流，畅谈话题。

2．明确交流方式。

引导：同学们各有各的看法，这样说比较零乱。我们可以尝试另一种比较高效的方式-小组合作。今天，我们就围绕“朋友相处的秘诀”这个话题，用小组合作、全班汇报的方式展开口语交际的学习。（相机板书：小组合作、全班汇报）

3．回顾小组合作方式。

预设：设立主持人、记录员；合作学习的时候全员参与，对大家的意见进行讨论、删选、整合。

4．分组分工。

四人为一小组，自主选定主持人和记录员，贴上“主持人”“记录员”的标志贴。

5．明确要求。（出示要求）

小组合作要求

（1）主持人组织组员轮流发言；

（2）记录员在学习单中记录每个组员的意见；

（3）汇总小组意见，每组至少提出三条大家认为最重要的意见。

（三）学习范例，合作汇总

1．自主学习范例。

（1）学生学习范例，教师巡视。（出示范例）

引导：怎样才能更好地汇总小组意见呢？请读读这个小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时做的记录，想一想他们是怎么做的。

（2）交流反馈，方法提炼。

预设：先记录每个同学的想法，再把相近的整合在一起，然后标记出大多数同

学认同的想法。（教师评价学生看得仔细，关注了“泡泡”提示中的方法总结）

2．整理过程，强化方法。

播放动态记录、整理的过程，引导回顾，提炼方法。（相机板书：重要信息勤记录、内容相近要整合、想法认同作标记）

3．小组合作，完成学习单。（出示学习单）

“朋友相处的秘诀”小组合作学习单

第（）小组

小组讨论，主持人记录组员意见，整理汇总。

序号

意见

意见来源

（1）小组合作学习，教师巡视。

（2）教师评价小组合作情况。

小结：老师发现每个小组在讨论的过程中，组员轮流发言，组织有序。（相机板书：根据话题共讨论、轮流发言不可少）

（3）师生共同评价学习单。

评价要点一：逐条记录组员的意见。

评价要点二：整合相近的内容。

评价要点三：对于认同的意见、想法，做上标记。

（4）分组修改学习单。

（5）方法提炼。

小结：各个小组都一一记录了组员的意见，进行了分类整合，还做了标记，一目了然。

（四）汇报练习，全班分享

1．明确汇报要求。（出示学习提示）

（1）组内练习，互提建议；

（2）推选组员，全班汇报。

2．根据汇报要求，明确练习要点。

内容：

要点一：主持人组织组内练习。

要点二：一位组员汇报，其他组员认真倾听，并从声音大小、内容全面有条理等方面提出建议。

要点三：推选组员进行全班汇报。

3．组内练习，教师巡视，关注学生讲述的内容和组内合作学习情况。

4．汇报分享。

预设一：汇报缺乏完整性。（相机出示汇报方式）

大家好，我是第（）小组的（），我代表第（）小组向大家汇报我们组与朋友相处的秘诀。我们小组认为……

提醒学生先问好，再代表本小组向大家汇报；组员可进行补充。

预设二：汇报缺乏条理性。（相