- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
PAGE8/NUMPAGES8
思想方法集锦
方法一整体法
1.(4分)整体代入是数学中常用的方法.例如,已知3a-b=2,求代数式6a-2b-1的值.可以这样解:6a-2b-1=2(3a-b)-1=2×2-1=3.根据此方法,解决问题:若x=2是关于x的一元一次方程ax+b=3的解,则代数式8a+4b-2的值是(D)
A.4 B.6
C.8 D.10
2.(4分)把(2a+b)看成一个整体,则3(2a+b)-4(2a+b)+(2a+b)的化简结果是(D)
A.(2a+b) B.2(2a+b)
C.-(2a+b) D.0
3.(12分)理解与思考:整体代入是数学学习的一种思想方法.
例如,若a+b=6,求18-2a-2b的值.
我们将a+b=6作为一个整体代入,则原式=18-2×6=6.
仿照上面的方法,解答下面的问题:
(1)若a+b=3,求2(a+b)-4a-4b+21的值;
(2)若a2+2ab=20,b2+2ab=8,求a2+2b2+6ab的值;
(3)当x=2024时,代数式ax5+bx3+cx-5的值为m,求当x=-2024时,代数式ax5+bx3+cx-5的值.
解:(1)因为a+b=3,
所以2(a+b)-4a-4b+21
=2(a+b)-4(a+b)+21
=2×3-4×3+21
=15.
(2)因为a2+2ab=20,b2+2ab=8,
所以a2+2b2+6ab
=a2+2ab+2b2+4ab
=a2+2ab+2(b2+2ab)
=20+2×8
=36.
(3)因为当x=2024时,20245a+20243b+2024c-5=m,
所以当x=-2024时,
ax5+bx3+cx-5
=-20245a-20243b-2024c-5
=-m-10.
4.(8分)用整体思想解方程:3(2x-3)-13(3-2x)=5(3-2x)+12(2x-
解:设y=2x-3,
则原方程可以化成3y+13y=-5y+12
移项、合并同类项,得476y=0
解得y=0,
即2x-3=0,
解得x=32
方法二分类讨论法
5.(8分)已知|a|=2,|b|=8,且ab<0,求a-b的值.
解:因为|a|=2,|b|=8,
所以a=±2,b=±8.
因为ab<0,
所以a=2,b=-8或a=-2,b=8.
所以a-b=10或-10.
6.(12分)已知∠AOB=80.5°,∠AOD=12∠AOC,∠BOD=3∠BOC(∠BOC<50°),求∠BOC
聪明的小明用分类讨论的方法解决.
(1)当射线OC在∠AOB的内部时.
①若射线OD在∠AOC内部,如图(1),可求∠BOC=16.1°;
②若射线OD在∠AOB外部,如图(2),请你求出∠BOC的度数.
(2)当射线OC在∠AOB的外部时,请你画出图形,并求∠BOC的度数.
第6题图
解:(1)②设∠BOC=α,则∠BOD=3α,
∠COD=∠BOD-∠BOC=2α.
因为∠AOD=12∠AOC
所以∠AOD=13∠COD=23
所以∠AOB=∠BOD-∠AOD=3α-23α=80.5°
所以α=34.5°.
所以∠BOC=34.5°.
(2)当射线OC在∠AOB外部时,根据题意,此时射线OC靠近射线OB.
因为∠BOC<50°,∠AOD=12∠AOC
所以射线OD的位置也只有两种可能.
设∠BOC=α,则∠BOD=3α.
①若射线OD在∠AOB内部,如图所示.
因为∠COD=∠BOC+∠BOD=4α,
所以∠AOB=∠BOD+∠AOD=3α+4α=7α=80.5°.
所以α=11.5°.
所以∠BOC=11.5°.
②若射线OD在∠AOB外部,如图所示.
因为∠AOD=12∠AOC
所以∠AOD=13(∠BOC+∠BOD)=43
所以∠AOB=∠BOD-∠AOD=3α-43α=80.5°
所以α=48.3°.
所以∠BOC=48.3°.
综上所述,∠BOC的度数是11.5°或48.3°.
方法三数形结合思想
7.(4分)在解决数学实际问题时,常常用到数形结合思想,比如:|x+1|的几何意义是数轴上表示数x的点与表示数-1的点的距离,|x-2|的几何意义是数轴上表示数x的点与表示数2的点的距离.当|x+1|+|x-2|取得最小值时,x的取值范围是(C)
A.x≤-1 B.x≤-1或x≥2
C.-1≤x≤2 D.x≥2
8.(4分)古代数学家曾经研究过一元二次方程的几何解法.以方程x2+3x=20为例,三国时期的数学家赵爽在其所著的《勾股圆方图注》中记载的方法是:构造如图所示的大正方形ABCD,它由四个全等的长方形加中间小正方形组成,根据面积关系可求得AB的长,从而解得x.根据此法,图中大正方形A
您可能关注的文档
- 24秋初中数学八年级上册(配人教版)28 思想方法集锦.docx
- 24秋初中数学八年级上册(配人教版)27 易错专题培优.docx
- 24秋初中数学八年级上册(配人教版)23 专项突破提升(二) 三角形全等的证明和应用.docx
- 24秋初中数学八年级上册(配人教版)22 专项突破提升(一) 三角形内角与外角的应用.docx
- 24秋初中数学八年级上册(配人教版)20 课时分层训练(十六) 分式方程.docx
- 24秋初中数学八年级上册(配人教版)19 课时分层训练(十五) 分式的运算.docx
- 24秋初中数学八年级上册(配人教版)17 第十四章成果展示 整式的乘法与因式分解.docx
- 24秋初中数学八年级上册(配人教版)14 课时分层训练(十一) 整式的乘法.docx
- 24秋初中数学八年级上册(配人教版)11 课时分层训练(九) 等腰三角形.docx
- 24秋初中数学八年级上册(配人教版)10 课时分层训练(八) 画轴对称图形.docx
- 24秋初中数学七年级上册(配人教版)28 易错专题培优.docx
- 24秋初中数学七年级上册(配人教版)26 专项突破提升(三).docx
- 24秋初中数学七年级上册(配人教版)25 专项突破提升(二).docx
- 24秋初中数学七年级上册(配人教版)23 第六章成果展示.docx
- 24秋初中数学七年级上册(配人教版)21 课时分层训练(十五) 直线、射线、线段.docx
- 24秋初中生物学七年级上册(配人教版)29 专项突破提升(二) 识图作答类(二).docx
- 24秋初中生物学七年级上册(配人教版)21 课时分层训练(十七) 微生物的分布.docx
- 24秋初中生物学七年级上册(配人教版)11 课时分层训练(十) 单细胞生物.docx
- 24秋初中生物学七年级上册(配人教版)09 课时分层训练(八) 动物体的结构层次.docx
- 24秋初中生物学七年级上册(配人教版)12 第一单元成果展示(第三章) 从细胞到生物体.docx
文档评论(0)