考教衔接　“算两次”在解三角形中的运用 课件 2026届高中数学（通用版）一轮复习.pptx

考教衔接“算两次”在解三角形中的运用高中总复习·数学

“算两次”就是从两个不同的角度或用两种不同的方法、途径表示同

一数学对象，根据结果的唯一性，得到方程的方法.“算两次”在运用的

过程中要求学生能用数学的眼光看问题，找寻等量关系，对学生的数学抽

象、数学建模等思维能力提出了较高要求，在解三角形中经常通过特定关

系的边、角或面积，通过“算两次”的方法找到解决问题的关键点.

?

（2）由（1）的解答可以得到三角形的三个内角的大小及它们对应的正弦

值，再利用正弦定理得到a，c边的关系.根据所给三角形的面积建立关于

c的方程，解方程即可求出c.

?

??

?

三、技法探究“边”算两次?2

?

?本题选取了两个三角形的“公共边”为切入口，在不同的三角形中利

用正弦定理两次表示边AD，再运用等量关系表示出角A，C的关系，进而

求解.

“角”算两次

角度1同一角算两次??9

反思感悟本题选取两个三角形的公共角B为切入口，分别在两个不同的三角形

内利用余弦定理对角进行表示，构建方程进行求解.解题的关键是寻找两

个三角形的公共元素，在两个三角形内分别利用正、余弦定理、勾股定理

进行边、角互化，获得等量关系.

角度2补角算两次（2021·新高考Ⅰ卷19题）记△ABC的内角A，B，C的对边分别为

a，b，c.已知b2＝ac，点D在边AC上，BDsin∠ABC＝asinC.（1）证明：BD＝b；解：证明：因为BDsin∠ABC＝asinC，所以由正弦定理得，BD·b

＝ac，又b2＝ac，所以BD·b＝b2，又b＞0，所以BD＝b.

（2）若AD＝2DC，求cos∠ABC.?

?

反思感悟本题选取两个三角形中的相关“角”，两个角互为补角即∠BED＋

∠ABC＝π为切入口，通过两次计算相关角的余弦值，从而得到a，b，c

的数量关系，结合已知条件及余弦定理求解.

“面积”算两次??

?反思感悟本题以三角形的面积为突破口，采用“算两次”的方法对面积进行表

示，从而得到等量关系进而得解.

四、回顾反思一个三角形中含有各种几何量，如边、角、面积等，特别是一个多边

形中含有“公共边”“公共角”“互为补角”“相等面积”等时，常利用

“算两次”解决问题，“算两次”有助于调动学生思维和行动的积极性，

增强获取知识的能力，激发创新思维.使学生分析、综合、评价能力逐步

提高，帮助学生提升数学关键能力，开拓学生思维的视野.

THANKS演示完毕感谢观看