基于跨学科主题学习的地理研学活动设计.docx

基于跨学科主题学习的“地理+”研学活动设计

［摘要］文章基于跨学科主题学习的理论，围绕鼓浪屿的自然景观与人文风光，从研学内容梳理、研学目标适配性分析、各类型研学主题的确定、多元化评价量表的设计等方面出发，阐述“地理+”跨学科主题学习研学活动的教学设计过程，旨在加强学科间的融合，培养学生的学科核心素养并提高其解决问题的能力，发挥各学科之间的协同育人功能。

［关键词］跨学科主题学习；“地理+”；研学旅行

2023年5月，《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》明确提出，实施启发式、探究式教学、提升作业设计水平、培养学生深度思维。探索项目式、跨学科学习，提升学生解决问题能力［1］。地理学科作为基础教育中文理兼备的学科，本身就具有很强的综合性，在开展跨学科主题学习，培养学生跨学科思维能力方面具有先天的学科优势。围绕地理学的某一研究主题，以地理学科课程内容为主干，运用并整合其他学科的相关知识和方法，开展“地理+”跨学科主题学习，能够促进各学科的密切合作、知识整合。此外，多学科、多视角的主题学习也为跨学科学习提供了清晰的缘由与路径［2］。

本文从跨学科主题学习出发，根据高中地理、思想政治、历史、美术等学科的课程标准，依托研学旅行的教学组织形式，基于建构主义、行为主义理论，在搜集文献资料，实地考察鼓浪屿自然景观与人文风光的基础上，以地理学科为中心，设计以“多彩鼓浪屿”为主题的