《幼儿教育心理学》章节复习试题及答案.docxVIP

第一章幼儿教育心理学概述

思考与练习题

1.幼儿教育心理学的研究对象是什么?

(一)研究幼儿心理的形成规律

(二)研究如何应用规律

2.幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学?

(一)形成科学的世界观。

人所具有的世界观是多种多样的，世界观不同，其相应的教育理念和教育方法也会千差万别。幼儿教育心理学所揭示的幼儿心理发展的基本规律，如遗传、环境、教育、在幼儿心理发展中的作用，幼儿心理发展的连续性与阶段性，稳定性与可变性，幼儿与教师之间的相互制约相互促进的关系等。学习幼儿教育心理学，不仅有助于树立辩证唯物主义世界观，而且为正确处理幼儿教育中的各种问题、加强自身修养和自我教育提供了有力的思想工具。

(二)提高幼儿教育的效能

积极学习和利用各种有关幼儿心理形成的发展规律，可以科学地选择教学内容与方法，合理组织教学活动，采取各种正确的教育措施与手段来开发幼儿的智力，培养和塑造良好的个性品质。

(三)促进教师的专业成长

提升幼儿教育的质量和效能，关键在于培养和造就一批理论素质高，实践能力强的一线幼教工作者。幼教工作者要保持不断学习和创新的意识与精神，紧跟幼教研究的步伐，积极吸纳幼教研究领域的新成果和新方法，并及时转化到实际的教育教学工作中去，有助于幼教工作者胜任自己的工作，助于幼教工作领域脱颖而出，成为专家型和研究型幼儿老师。

2.如何理解幼儿教育系统中教与学的辩证关系?请在学完全书之后，对该问题进行再次的分析，以对比你的看法是否有所变化。

(一)教师的“教”,是教师对幼儿施加教育影响，是按国家规定的教育目的把教育内容直接传递给幼儿，或是通过幼儿园中的玩具、榜样、幼儿关心的事件间接达到教育目的。

(二)幼儿的“学”,幼儿是学习的主体，能否接受知识，接受到什么程度，主

要在于幼儿的兴趣，认知能力，情感等，幼儿的学习有不同的形式，接受学习发现学习等，通过教师的讲授获得知识、技能等，通过自己的动手操作实践等去发现，从而获得经验、体验、思维、知识等。

4.为什么说幼儿是教育的主体?教育过程中如何发挥幼儿的主体作用?

幼儿园教育活动是以教师为主导，以幼儿为主体的教育活动过程。教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。通过教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的沟通、互动、实践，并充分利用幼儿园所提供的环境和材料，从需要出发去设计教学内容和环节，满足幼儿的需要，激发幼儿参与活动的主动性、积极性，以此来体现幼儿的主体性。

5.幼儿教师怎样在繁忙的工作中抽出时间对幼儿进行观察，并记录所观察、搜

集的资料?试以“幼儿的交往行为”为主题，练习使用几种基本的观察方法。

意大利著名幼儿教育专家蒙台梭利曾指出：“作为一名教育工作者，应该有一双敏锐的眼睛。”一个不会观察的教师不是一个称职教师。这就要求幼儿教师具有敏锐的观察力。观察是最直接地了解幼儿、研究幼儿的办法。幼儿教师的工作非常繁忙，但也要尽量做好观察的准备：比如记录表，观察项目，必要的录音设备等，在各项活动中仔细观察每个幼儿，并参与到幼儿的活动中，尽量随时用文字、数字、等级等来记录下幼儿的表现，并注意观察过程中的特殊情况，客观记录。

6.请以图1-1中的三幅绘画作品为例，分析幼儿的心理发展特点。

从图1-1来看，2岁左右时，幼儿只是以简单的涂鸦方式来画人，说明幼儿对外部环境的反映是非常简单、不完备的零乱的；发展到4岁左右时，幼儿可以使用线条、形状等来代表具体的头部、肢体、界线等，并在图画中表达出情绪色彩，说明幼儿的心理向多样化复杂化发展；到6岁左右时，幼儿的绘画更为真实、形象，说明幼儿的心理也更加丰富。绘画水平的不断提高反映了幼儿心理的不断发展。

7.请结合本章开头案例，给张老师提供一些科学建议。

略

第二章幼儿教师心理

1、你认为在当今社会中，幼儿教师应该扮演什么样的角色?

随着社会的发展与科学技术的进步，幼儿教育的含义也发生了变化，它不仅是基

础教育的基础，也是终身教育的起始阶段。这也赋予了幼儿教师新的重任和新的角色。

(一)国民素质教育的奠基人

(二)幼儿人格塑造者

(三)幼儿心理卫生保健者

(四)幼儿教育科学研究者

幼儿教师要做好教育工作，必须扮演好这些角色。

2、简要说明幼儿教师在教育改革及幼儿身心发展中的作用。

(一)幼儿教师既是教育的实施者，又是教育理论和方法的实验者、研究者。教育科研的能力也是幼儿教师的一项必备的职业能力。幼儿教师的教学实录教育笔记观察记录等是进行幼儿教育改革的第一手资料，幼儿教师与科研院所的研究者们合作，结合幼儿教育中的实际问题，开展研究，在探索中不断丰富理论，不断更新教育观念。

(二)幼儿期是儿童身心急剧发展的时期，也是儿童心灵最敏感、可塑性最大的时期。对幼儿进行各种形式的教育，培养幼儿健全的人