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一年级体育教材分析

一年级小学生仿照实力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简洁的动作和方法，培育正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下肯定基础。但是，在教学过程中，应当避开把原来较为简洁的动作教的困难化，也不宜以竞技性运动项目的训练手段运用于基本活动的教学。

一年级小学生正处在生长发育时期，肌肉弹性差，小肌肉群比大肌肉群发育较晚，他们的骨骼、肌肉以和内脏器官发育不完善。同时，他们的团体意识渐渐加深，对团体竞争也产生了深厚的爱好。起先留意老师和同学对自己的看法，并通过语言或表情来表现自己的心情。因此在教学中针对学生的心理生理特点，敏捷的支配多样的练习，在课堂上为学生创设公允竞争的气氛，留给学生肯定的活动天地，让学生自由学习，在视察思索中得到启示，得到熬炼。多表扬、少指责和指责。同时让学生自由组合，有效的激发团队精神、合作精神，有益于各层次学生得到提高。使学生在参与活动中得到胜利感，给学生带来：学会了的开心，胜利了的喜悦，获胜了的快乐和骄傲，正确引导学生，弱化、扭转不良的心理倾向。

一年级体育教材主要由三部分构成：一是体育学问；二是基本活动；三是嬉戏。

（一）体育基本常识

有三篇文章：《仔细上好体育课》、《正确的坐、立、行姿态》、《学会测量身高和体重》。这部分教材是体育教学内容的重要组成部分，是其他活动性教材不行替代的内容。

（二）基本活动

基本活动，是依据小学低年级学生的身心特点选编的。包括自然的走、跑、跳动、投掷、攀爬、滚翻、简洁的体操动作、韵律活动和简易舞蹈等内容的总称。这些活动内容，都是一些最简洁、好用性很强的活动，没有典型的技术项目。

基本活动的教学，以目标的达成作为动身点和归宿，是增进学生身体健康，提高学生心理健康水平，增加学生社会适应实力的最有活力的载体。

通过这部分内容的教学，使学生获得充分的运动和心理体验，感受活动的乐趣；学习各种基本活动的动作方法和简洁的运动技能；培育正确的身体姿态，全面发展身体基本活动实力；激发学生学习爱好，初步养成主动参与体育活动的意识，以和良好的体育道德，为以后进一步学习打下良好的基础。

基本活动的各项学习内容，活动形式，功能价值以和教法手段等各具特点，下面仅做简要分析和提示。

1.队列和队形

按《课程标准》编写的队列队形练习中，是依据上课和组织活动的须要进行的简洁的原地和行进间的练习内容。通过操练，使学生能够随集体完成协同一样的集合站队，变换队形和参与课上练习和课外组织的活动。

2.徒手操

徒手操练习，是培育学生正确身体姿态，促进身体协调、匀整发展的重要手段；对于增进身体健康和发展节奏感、韵律感、表现力等都有主动的意义和作用。

徒手操教学，应采纳多种教法手段和生动活泼的练习的方式进行，如通过个人练、结组练、小组练、整体练，以和变换队形、图形等，提高练习爱好。变更总是方阵形的学练方式和“精雕细琢”、“一步到位”等整齐划一的枯燥教法。

本学年学生重点要学会《雏鹰起飞》。

3.走

走的教材丰富多样，包括各种姿态的自然走（两臂放在不同部位的走、头顶沙袋走、仿照各种人物和动物形象的走、持物走等）、两臂放在不同部位的前脚掌走、沿着窄道（直线）以和各种图形走等。在这些走的练习中，有的用来强化正确走的动作意识，有的矫正不正确走的动作，有的发展走的实力，也有的通过仿照人物或动物形象发展想象力和表现力等。通过教学，培育学生自然走的正确姿态，发展走的实力。

培育走的正确姿态的练习，重点抓脚着地的动作，上体姿态和上下肢协调协作；发展走的实力的练习，主要是变更动作姿态、速度、幅度，以和通过各种组织形式进行。

走的练习比较枯燥，因此应采纳学生感爱好的教法手段进行教学。走的教学要有针对性，要给学生结合自己的实际进行自我体验、自我矫正和自我提高的练习时间和空间。

4.跑

低年级跑的教材，包括各种姿态起动的自然跑，肯定距离的加速、快速跑，各种方式的接力跑，追逐嬉戏跑和走跑交替等内容。没有典型的运动项目。通过这些跑的练习，使学生初步驾驭正确的自然奔跑的动作方法，培育自然跑的正确姿态，发展体能和灵敏程度，协调和一般耐力，促使身心全面发展。低年级各种自然跑的练习多以嬉戏化的方式进行，趣味性强，能够提高学生练习爱好。教学要针对各种跑的形式特点，充分发挥该教材的功能作用，促进教学目标的全面达成。

5.跳动

低年级跳动教材，都是一些简洁的单、双脚练习活动和基本的跳动方法。包括各种方式的单、双脚跳（仿照动物跳、跳单双圈嬉戏等）、单双脚跳上跳下肯定高度的物体、助跑几步的简洁跳远和直跑屈腿跳高等内容，没有典型的运动项目。通过这些教材的练习，使学生驾驭简洁的跳动方法，培育正确的跳动姿态，发展体能和灵敏、协调等实力，以和果敢、克服困难等心理品质。