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2024年《燕子》小学语文教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，助教学反思我们可以拓展自己
的教学方式，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我收集整理的《燕子》/」茸语文教学反
思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《燕子》小学语文教学反思1
《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空
中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外
形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一跃然纸上，
动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生皎文嚼字，品味其内涵的滋味。我主要
要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进
学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，我从引导学生观察画面
入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师只是一个平等参与者,
学生始终是学习的主体。同时我适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路的作用。然后我又巧
妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听
说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。
这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对
课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到
美的熏陶。
《燕子》小学语文教学反思2
《燕子》这篇文章不仅词好，更重要的吊麻子被作者写“神”了。这神来之笔是怎么来的？
那是因为郑老先生书读得多。我在上写作课时我问学生到底我们为什么要读书？当然答案多是增
长知识，读书能让自己长大，读书让自己高兴……学生们也都会背诵读书破万卷，下笔如有神、
读万卷书，行万里路。所以在学习《燕子》过程中，我说郑老先生只所以能写出这么美的文
章，读破万卷书，行万里路,那是肯定的。把燕子写神了，那些词来自于平时的阅读积累，来自
于不断地观察，来自于多层面的感受，少了这些，怎么可能有这篇美文？
学生在学习劳累之余，念叨上一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的
尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。两句，身心马上会轻松起来，精神也会好上许多。也许这也
是这篇散文魅力表现吧。
大多数的学生是见过燕子的，他们没有陌生感，但他们没有作家刃呼中写作的冲动，所以燕子
不会如此走到他们的纸上，而对于好多学生来说，许多可爱的‘动物，同样不能变成文字。这是
一种熟视无睹。因此研究这一课，其实我们可以告诉学生不要熟视无睹，虽然我们暂时做不到作
家的写作水平，但我们能大胆把自己看到的一些动物入文，多多观察，不放过一些细节，多多用
自己的双手记录，用自己的大脑思考，属于学生自己的文苣也会自然出现。
燕子教学反思
第一课时我们要解决的就是让学生读通课文，了解大意，理解生字新
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