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2024年云南省大关县事业单位公开招聘中小学教师35名笔试题带答案

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D。解析：传统教育派代表人物是赫尔巴特，强调教师的中心地位，提出“三中心”，即教师中心、教材中心、课堂中心；现代教育派代表人物是杜威，强调儿童的中心地位，提出“新三中心”，即儿童中心、经验中心、活动中心。

2.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）

A.陶行知

B.徐特立

C.杨贤江

D.蔡元培

答案：D。解析：蔡元培是我国近代美育思想的集大成者，提出“以美育代宗教”，认为美育是一种重要的教育方式，可以陶冶人的情操，培养高尚的人格。

3.儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（）

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.求同存异

答案：B。解析：个体身心发展的个别差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。

4.“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是（）

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

答案：A。解析：孔子提出“庶、富、教”的观点，认为人口、财富和教育是立国的三个要素。首先是“庶”，即要有较多劳动力；其次是“富”，要使人民群众有丰足的物质生活；最后是“教”，要使人民受到政治伦理教育。

5.法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有（）

A.复杂性

B.延续性

C.创造性

D.示范性

答案：B。解析：教师劳动的延续性是指教师的劳动没有严格的交接班时间界限，教师的劳动效果也往往要很长时间才能得到验证。加缪获得诺贝尔文学奖后还能想起小学老师并表示感谢，体现了教师劳动效果的延续性。

6.在教育研究中，访谈法与问卷法相比（）

A.更具客观性

B.更有利于做大样本研究

C.更易对数据进行编码处理

D.更有利于对问题进行深层次研究

答案：D。解析：访谈法可以与研究对象进行面对面的交流，深入了解他们的想法、观点和经历，更有利于对问题进行深层次研究。而问卷法相对较为客观，但不利于深入探讨问题，且编码处理相对容易，适合做大样本研究。

7.为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课。这种做法（）

A.正确，有利于提高学生的竞争力

B.正确，有利于提高班级教学质量

C.不正确，不利于教师的专业发展

D.不正确，不利于学生的全面发展

答案：D。解析：素质教育要求促进学生的全面发展，包括德、智、体、美、劳等各个方面。班主任把所有时间都用于补课，忽视了学生其他方面的发展，不利于学生的全面发展。

8.教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（）

A.教学计划

B.课程标准

C.教学模式

D.考试成绩

答案：B。解析：课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。它是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。

9.从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）

A.层次性

B.等量性

C.等价性

D.主次性

答案：C。解析：必修课和选修课具有等价性，二者都是学校课程体系的重要组成部分，共同为实现学校培养目标服务。必修课侧重于培养学生的共性和基本素养，选修课则侧重于满足学生的个性差异和兴趣爱好。

10.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）

A.融合课程

B.广域课程

C.核心课程

D.合并课程

答案：B。解析：广域课程是合并数门相邻学科的内容形成的课程，如将自然科学各学科整合为《科学》课程。融合课程是把部分科目统合兼并于范围较广的新科目；核心课程是以问题为核心，将几门学科结合起来。

11.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”。这种评价属于（）

A.相对性评价

B.绝对性评价

C.个体内差异评价

D.终结性评价

答案：C。解析：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。老师根据小明期末与期中成绩的比较，颁给他“学习进步奖”，属于个体内差异评价。

12.学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论、合作探究，这种新型教学组织形式称为（）

A.在线课堂

B.网络课堂

C.虚拟课堂

D.翻转课堂