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普通高中教科书北师大版数学选择性必修第一册第一章

《直线的倾斜角和斜率》说课

安徽省淮北市第十二中学丁丹丹

目录

教材分析学情分析目标制定策略分析过程分析反思感悟

平面几何

解析几何

研究方法

综合法

坐标法

研究路径

直观感知、

操作确认、

思辨论证、

度量计算

几何问题

代数化、

代数结果

几何化

1.在平面直角坐标系中，认识直线、圆、椭圆、抛物线、双曲线几何特征，建立它们的标准方程；

2.运用代数方法进一步认识圆锥曲线的性质以及它们的位置关系；

3.运用平面解析几何方法解决简单的数学问题和实际问题，感悟平面解析几何中蕴含的数学思想。

教材分析——大单元课标分析

大单元

小单元

空间向量与立体几何

……

……

平面

解析

几何

直线与方程

圆与方程

圆锥曲线与方程

选择性必修

主题

二

《几何与代数》

情境

抽象图形

^y

X0

y

0x

y

0交

y

C

y

0x

A0

B

价值

直线是线形中最基本的形式之一

圆周率的割圆术

椭圆是天体运动轨迹

抛物线可解射程问题

工业中的冷却塔、

通风塔等；

方程

y=kx+b

?

?

?

?

教材分析——大单元结构分析

图形

坐标法

曲线的位置关系

曲线的几何性质

建立曲线方程

双曲线

圆锥曲线抛物线

转化与化归

函数与方程

分类讨论

数形结合

业方程

教材分析——大单元结构分析

平面解析几何

研究对象研究内容研究方法研究途径蕴含思想

代数结果几何

化

几何问题代数

化

平面直角坐标

系

数值

椭圆

直线

圆

方法线

建立直角坐标系，结合具体图形

经历用代数方法刻画直线斜率的过程

根据确定直线位置的几何要素

通过几何问题代数化的方法

知识明线

探索确定直线位置的几何要素

掌握过两点的直线斜率的计算公式

探索并掌握直线方程的几种形式

掌握两直线的位置关系及相关公式

教材分析——小单元结构分析

直线与方程

素养暗线

直观想象

数学抽象

逻辑推理

数据分析

本质

倾斜角--从形的角度刻画了直线的倾斜程度；

斜率--从数的角度进一步刻画了直线的倾斜程度；

体现了用代数方法研究几何问题的基本思想。

地位

是学生按照解析几何的“基本套路”解决问题的首次实践；

是后续研究直线的方程形式、两条直线的位置关系等的知识基础。

隐性内容

几何直观

数学抽象

数形结合

教材分析——课时分析

直线的倾斜角和斜率

学情分析

具备“点动成线、两点确定一条直线、一次函数的图象是直线”等学习经验；

借助现实背景与几何直观，学生对直线的倾斜程度有较直观的认识；

学生具备一定的观察、分析能力，对直观、形象的图形容易接受。

对在直角坐标系中研究直线的哪些内容及如何研究缺乏足够的认识；

如何从形和数两个角度用数学概念去刻画，需要学生有较强的抽象概括和创新能力；

主动建构知识的能力不强，对抽象的概念公式有畏难情绪。

目标制定

1.通过探索确定直线位置的几何要素，主动建构并理解直线的倾斜角和斜率的概念，培养学生从数学角度发现问题分析问题的能力；

回重点：直线的倾斜角和斜率的概念与公式；

难点：建立直线上任意两点横

纵坐标商差与斜率的关系。

2.通过探究的方式推导过两点的直线斜率的计算公式，并进行简单的应用，发展逻辑推理、数学运算的素养；

3.通过体会运用坐标法把几何问题代数化的思想，学会用联系的观点看待问题，体会数学知识的应用价值。

——整体把握明确方向

02第二环节

——探究直线数形结合

多元评价

教学

第三环节

评——评价反思回顾总结

策略分析

教

对话启发式教学

独立思考+

合作探究

式学习

学

第一环节

评价

四evaluation

迁移

elaboration

解释

探究

一exploration

激活

engagement

过程分析

explanation

五

三

二

课前学习任务单

复习任务

复习一次函数、二元一次方程和一次不等式的关系；

复习初中平面几何的研究方法——综合法。

阅读任务

阅读章引言，

提炼出章引言在告诉我们什么信息?

第一段

由航天背景引出描述空间位置问题；

第