北京版四年级下册数学教案小数的性质第六课时教学设计.doc

教学内容

小数的性质第六课时

教学目标

1．通过图片面积的放大与缩小，让学生理解小数点位置的移动与乘、除法之间的关系。

2．让学生依据小数点移动的规律，解决一些计算问题。

3．在学习的过程中使学生感受学习数学的乐趣，培养学生勤于思考的习惯。

教学重点

通过图片面积的放大与缩小，让学生理解小数点位置的移动与乘、除法之间的关系。

教学难点

通过图片面积的放大与缩小，让学生理解小数点位置的移动与乘、除法之间的关系。

教具学具

主备教师

复备教师

复备日期

教学过程

复备内容

教学反思

复习引入

实物投影演示：

1．去掉下面各数的小数点，小数的大小发生了怎样的变化？

4.280.30115.4200.007

2．把下面小数的小数点移到最高位的左边，小数的大小有什么变化？.

13.418.090.006234.010.428

小结：通过上面的两组题你能说说

小数点位置的移动引起小数大小变化的规律吗？板书：

小数点向右移动一位，原数就扩大10倍；向右移动两位，原数就扩大100倍；向右移动三位，原数就扩大1000倍。

小数点向左移动一位，原数就缩小10倍；向左移动两位，原数就缩小100倍；向左移动三位，原数就缩小1000倍。

新授

引入：我们对小数有了进一步的认识，那能不能利用这些知识解决一些生活中的问题呢？

教师投影两图片说明：

图片A的面积是0.05dm2，把图片A的面积放大10倍得到图片B。请你算一算图片B的面积是（）dm2。

质疑：把图片A的面积放大10倍是什么意思？怎样算？

学生独立思考，说一说计算的方法，并说出依据小数的什么知识？

教师让多个学生发言说一说解题的思路和计算过程。

教师引导学生概括：

把图片A的面积放大10倍就是把它的面积乘10，乘10就是扩大10倍，扩大10倍就需把小数点向右移动一位。

板书：0.05×10=0.5（dm2）

答：图片B的面积是0.5平方分米。

（指导：除以几实际上就是缩小几倍。）

巩固练习

1．质疑：把图片A的面积放大100倍、1000倍，它的面积分别是多少平方分米？

学生独立思考在练习本上写出计算过程。

指明说出思考的过程和计算方法。

投影：

0.5×100=5（dm2）

0.5×1000=50（dm2）

2．试一试

80÷10=80÷100=

80÷1000=80÷10000=

学生独立做后，在小组里交流想法和计算方法。

学生代表说一说思考过程和结果。

学生看板书，思考你从中知道了什么？

3．指导练习三3题。

自己读题思考——指名说解题思路

小结

说一说这节课的收获？

板书

小数点位置移动规律的应用

0.05×10=0.580÷10=8

0.05×100=5080÷100=0.8

0.05×1000=50080÷1000=0.080

80÷10000=0.0080

作业

1．练习三1、2、4、5

2．选做：在算式15×300=4500种，如果第一个因数扩大10倍，积有什么变化？如果第二个因数缩小100倍，积有什么变化？