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20*我们家的男子汉
［教学目标］
1.认识13个生字，读准多音字“强、吭”。
2.能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。
3.体会“男子汉”的可贵特点，感受作者对小男孩的情感。
4.能给课文三个部分换一换小标题。
［教学重难点］
能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。
能体会“男子汉”的可贵特点，感受作者对小男孩的情感。
［教学课时］
2课时
第一课时
［教学目标］
1.认识“徽、谜”等13个生字,读准多音字“强、吭”。
2.能快速默读课,结合文中的小标题把握课文的主要内容。
［教学过程］
一、揭题导入
1．板书“男子汉”一词，说说你印象中的男子汉。
学生联系生活与实际，说说自己对男子汉的印象或理解，如身体强壮、坚强勇敢、
敢于担当等。
2．今天，我们就来认识一位“男子汉”。（出示课题）著名作家王安忆就在寻找身
边的男子汉，她把目光聚焦到了“我们家”，关注到了一个才几岁的小男孩。一个才几
岁的孩子，作者为什么要称他为“男子汉”？这个孩子身上会有哪些“男子汉”的特点
呢？现在，我们就一起跟随王安忆的文字，去认识这个小小的“男子汉”吧。
3．作者简介。
二、初读课文，学习生字词
1．初读课
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的字读读课后的生字表和随文注
音。
（2）学生自由读课文。
2.学习字词
出示词语：安徽谜语嘴唇高尚搅拌倔强嘱咐忍不住沮丧一声不
吭仪式瞪着妨碍
教师指名读词语，同学间纠正读音。
要点：注意读准翘舌音“唇、尚、嘱”，读准后鼻音“尚、蹬、妨”。
多音字“强”，在“倔强”一词中读jiàng，表示固执、不屈服的意思；另外两个
读音是qiáng，qiǎnɡ，如强大、勉强等。“吭”在“一声不吭”中读kēng,表示说话
的意思；另一个读音是háng，如“引吭高歌”，指嗓子、喉咙。
三、再读课文，整体感知
1.比较观察，发现不同。
提问：（1）和《小英雄雨来》进行比较，说说两篇课文在格式上有什么不同。（2）
读小标题和课文内容，说说课文的主要内容。
预设：《小英雄雨来》用“一”“二”“三”等序号把课文分为几个部分。《我们
家的男子汉》除了开头和结尾，分为三个部分，每个部分都有一个小标题。
教师提示小标题的作用。
2.用较快的速度默读课文，边读边思考：围绕小标题作者列举了哪些细节或事例？
（1）学生自主学习。
（2）组织小组交流。
（3）组织全班汇报，借助表格，围绕小标题说说课文的主要内容。
小标题细节或事例
他对食物的兴趣1.什么都吃；2.为了活而吃蔬菜；3.对所有
的滋味都有兴趣；4.为了去少林寺愿意在吃
上牺牲。
他对独立的要求1.不让人牵他的手；2.自己买东西；3.拿汽
水瓶换橘子水。
他面对生活挑战的沉着1.接受去托儿所的现实；2.勇敢地爬上火
车。
第二课时
［教学目标］
1.体会“男子汉”的可贵特点，感受作者对小男孩的情感。
2.能给课文三个部分换一换小标题。
［教学过程］
一、自主交流，体会“男子汉”
1.谈话导入：上节课我们在细节或事例中知道了作者眼中的“男子汉”是一个小男
孩，这节课我们继续学习。
2.讨论思考：结合课文中
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