语文园地三 教学设计 统编版语文四年级下册.pdf

语文园地三

［教学目标］

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。【语文要素

2.正确认读古代文人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。

3.能积累描写颜色的句子。

4.能仿照示例，写短诗。【语文要素

5.能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。【语文要素

［教学重难点］

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。

2.能仿照示例，写短诗。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。（重点）

2.能仿照示例，写短诗。

3.能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。（重点）

一、单元回顾，学习交流平台

1.单元回顾整理，交流分享。

同学们，本单元我们学习了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，在

这一单元里，我们感受到诗歌中的美丽世界，大家享受其中。请同学们回顾诗歌内容，

想一想你学会了哪些鉴赏现代诗歌的方法？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进

诗歌的乐园吧！

2.自主读“交流平台”，交流对现代诗歌的了解。

（1）我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。

（2）诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，

如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。（“观点+例子”

的表达方式）

（3）诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀

里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。（“观点+例子”的表达方式）

3.仿照书中“观点+例子”的表达方式，再具体说说自己对现代诗歌的了解吧！

师总结:现代诗朗朗上口，很有节奏感。诗歌表达诗人独特的感受，蕴含丰富的想象，

语言表达独特。诗歌表达着真挚的情感。

4.思考：鉴赏现代诗歌的方法有哪些？

预设1：鉴赏语言。

预设2：鉴赏形象。

预设3：鉴赏感情。

预设4：鉴赏手法。

5.学生再次朗读，体会语句中蕴含的情感。从本单元的几首新诗中，找出最能表达

作者感情的句子，并说说分别表达了作者怎样的情感。

预设1：《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”写出诗人对“绿”的

独特感受，表达诗人喜爱春天，喜爱大自然的感情。

预设2：从《白桦》的“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的

流苏如画。”体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。

师小结:通过学习本单元的诗歌，我们了解了这么多现代诗歌的特点，同学们也可以

试着自己写一写。

二、词句段运用第二题

1.出示题目中的两首小诗。

(1)指导学生读正确，相机正音“融冶”，并理解此词。

(2)比较两首诗，有什么相同的地方?

画出“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”，“融冶的风”“飘扬的衣袖”

“静悄的心情”。

要点：都是用罗列事物的方式表达。

2.小组交流，唤起经验。

你的记忆深处有没有难忘的经历?有没有印象深刻的事呢？仿照示例，试着写一首短

诗吧！

预设1:春天的夕阳下和爸爸一起去散步。

预设2:秋天的早晨，秋风习习，天高气爽，学校组织我们秋游。

3.让学生从两首短诗中选择一首，仿照示例，写一首短诗。有兴趣的学生，可以不

受示例形式的限制，自由表达。

4.组织学生在四人小组内交流自己仿写或创作的短诗，出示合作要求。

(1)按序分别朗读自己仿写或创作的短诗。

(2)小组推荐优秀的诗作(有真情实感，语言表达独特，能分行写)，在班级朗诵。(数

量不限)

5.全班交流。

教师适时点评，引导学生进一步感受现代诗歌语言表达的独特。

三、日积月累

1.检查课前预习情况:是否能够将名言读正确。

(1)指名读，随机正音。

(2)同桌互査名言朗读。

2.合作学习:理解名言。

(1)任选一句名言，结合课本中或自己摘抄的诗歌，在小组内说说自己的理解。

(2)一位同学说完后，其余同学可以补充对这句名言的理解。