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2024年云南省丽江纳西族自治县事业单位公开招聘中小学教师29名笔试题带答案

教育基础知识部分

1.教育心理学研究的核心内容是（）

A.学习过程

B.教学过程

C.评价过程

D.反思过程

答案：A

解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。教学过程、评价过程和反思过程也是教育心理学研究的重要方面，但不是核心内容。

2.学生在课堂上为了获得知识而努力学习，这种学习动机主要属于（）

A.内部动机

B.外部动机

C.间接动机

D.直接动机

答案：D

解析：直接动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。学生为了获得知识而努力学习，是对学习内容本身感兴趣，属于直接动机。内部动机是由个体内在需要引起的动机；外部动机是由外部诱因引起的动机；间接动机与社会意义相联系，是社会要求在学习上的反映结果。

3.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

答案：C

解析：效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。老师和家长对学生取得好成绩给予表扬和鼓励，是让学生获得了满意的结果，从而加强了学生后续学习的动力，符合效果律。准备律是指学习者在学习开始时的预备定势；练习律是指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。

4.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童在（）阶段能够进行抽象的逻辑思维和命题运算。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：D

解析：形式运算阶段（1116岁）的儿童思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，能够进行抽象的逻辑思维和命题运算。感知运动阶段（02岁）儿童主要通过感知和动作来认识世界；前运算阶段（27岁）儿童的思维具有不可逆性、自我中心等特点；具体运算阶段（711岁）儿童能够凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。

5.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于（）

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意注意

答案：B

解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过改变讲话的声调和手势，是利用了刺激物的新异性等特点，引起学生的无意注意。有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意；有意后注意也称随意后注意，是有着自觉目的，但无需意志努力的注意。

6.教育目的与培养目标之间的关系是（）

A.内容和形式的关系

B.本质和现象的关系

C.普遍和特殊的关系

D.量变和质变的关系

答案：C

解析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的是普遍的、抽象的，培养目标是特殊的、具体的，二者是普遍和特殊的关系。

7.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）

A.德育

B.智育

C.体育

D.劳动技术教育

答案：A

解析：德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。在全面发展教育中，德育起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证和动力。智育是传授系统科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育；体育是增强学生体质，发展他们的体力和运动能力的教育；劳动技术教育是培养学生的劳动观点，形成劳动习惯，并使学生初步掌握一定劳动技术知识和技能的教育。

8.下列关于课程资源的说法正确的是（）

A.教师和学生不是课程资源

B.课程资源越多越好

C.课程资源具有多样性

D.课程资源就是教科书

答案：C

解析：课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源具有多样性，包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。教师和学生是重要的课程资源，A选项错误；课程资源并非越多越好，要根据教学实际合理开发和利用，B选项错误；教科书只是课程资源的一种，D选项错误。

9.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

解析：理解教材是教学过程的中心环节。学生只有理解了教材，才能形成相应的认知结构，掌握知识的本质和规律。感知教材是教学的起始阶段，为理解教材奠定基础；巩固知识是教学过程的必要环节，有助于学生把所学知识