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2024年云南省蒙自县事业单位公开招聘中小学教师29名笔试题带答案

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原则的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.亚里士多德

C.裴斯泰洛齐

D.卢梭

答案：B

解析：亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原则，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，这也成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。夸美纽斯提出“泛智教育”等思想；裴斯泰洛齐是慈爱的儿童之父，主张教育心理学化；卢梭强调自然主义教育，代表作《爱弥儿》。

2.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）。

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

答案：A

解析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是按照学科知识体系进行编排的，属于学科课程。活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发；综合课程强调学科的整合；隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力；教学组织能力是指教师组织教学活动、管理课堂秩序等方面的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中根据教学情况做出合理决策的能力。

4.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评，老师的这一做法属于（）。

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩罚

答案：B

解析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师撤除对学生的批评（厌恶刺激），以增加学生良好学习行为出现的概率，属于负强化。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率；消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低；惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。

5.小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）。

A.抽象概念

B.关系判断

C.归纳推理

D.演绎推理

答案：D

解析：演绎推理是从一般到特殊的推理过程，即从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。题干中小明从“哺乳动物都是胎生的”（一般性前提）和“虎是哺乳动物”，推导出“虎是胎生的”（个别结论），属于演绎推理。抽象概念是对事物本质属性的概括；关系判断是断定事物与事物之间关系的判断；归纳推理是从个别事例中概括出一般性结论的推理。

6.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C

解析：课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。它包括制定计划、组织教学、协调人际关系等，目的是有效实现预定教学目标。课堂凝聚力是指课堂上群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为保证课堂教学的顺利进行，对学生的行为和学习活动进行的监督和调节；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。

7.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，并影响着德育过程的其他矛盾。教育者与受教育者、教育者与德育内容和方法、受教育者与德育内容和方法之间的矛盾也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。

8.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。

A.洛克

B.斯宾塞

C.赫尔巴特

D.杜威

答案：B

解析：英国教育家斯宾塞在1859年发表的《什么知识最有价值》一文中，最早把“课程”作为教育科学的专门术语。洛克提出“白板说”；赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，提出了“教育性教学”等思想