第21课 古代诗歌五首 游山西村 公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂.docxVIP

第21课古代诗歌五首游山西村公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第21课古代诗歌五首游山西村教学设计

【素养目标】

1.有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。(重点)

2.理解诗歌内容，品味诗歌的语言，体味诗歌的内涵。(重点)

3.感悟诗人寄寓在诗歌中的情感。(重点)

4.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。（重难点）

【课时安排】1课时

【教学过程】

【新课导入】

生活中你们是否遇到过这样的场景：当你在陌生的地方迷路，兜兜转转时，忽然发现一条意想不到的小路，眼前豁然开朗？或者当你遇到难题一筹莫展，某个瞬间突然灵光乍现？这样的经历会让你联想到什么成语或诗句吗？

（学生自由发言后，教师展示诗句山重水复疑无路，柳暗花明又一村）

这两句诗出自南宋诗人陆游的《游山西村》，不仅描绘了乡村的山水之美，更暗含人生哲理。今天我们就一起走进这首诗，感受诗人笔下的风景与智慧。

【作者简介】

陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的紧急关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇。

陆游一生作诗近万首，是文学史上存诗最多的诗人。著有《剑南诗稿》，代表作有《示儿》、《书愤》、《十一月四日风雨大作》等。

【写作背景】

此诗作于宋孝宗乾道三年（1167年）初春。在此之前，陆游因极力支持张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵的罪名，罢官回乡。

闲居在家，诗人心中当然愤愤不平。但相比诈伪的官场而言，家乡纯朴的生活也让他产生了无限的欣慰之情。“慷慨心犹壮”的爱国情绪，使他在农村生活中感受到了希望和光明，并将这种感受倾泻到了自己的诗歌创作里。

【读诗歌】

游山西村

陆游

莫笑/农家/腊酒浑，

丰年/留客/足鸡豚(tún)。

山重/水复/疑无路，

柳暗/花明/又一村。

箫(xiāo)鼓/追随/春社近，

衣冠（ɡuān）/简朴/古风存。

从今/若许/闲乘月，

拄杖/无时/夜叩(kòu)门。

un和en可以互押

律诗，一般逢偶句押平声韵(第一句可押可不押),一韵到底,当中不换韵。

【知识链接：七言律诗】

七言律诗，是中国传统诗歌的一种体裁，简称七律，属于近体诗范畴。起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展定型，至盛唐杜甫手中成熟。七言律诗格律严密，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。

【诗歌释义】

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

莫:不要。

腊酒浑:腊月所酿的酒,成为“腊酒。浑,浑浊。酒以清为贵。

足鸡豚:备足鸡肉、猪肉。豚,小猪,这里指猪肉。

【诗意】不要笑农家腊月所酿的酒浑浊，丰收之年备足鸡肉、猪肉款待客人。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

疑：怀疑。

暗：暗淡。

【诗意】山重峦叠嶂，水迂回曲折，怀疑无路可走，突然出现了一个柳绿花红的山村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

将近社月,一路上迎神的萧鼓声随处可闻。古代立春后第五个戊日为春社日,祭社(土地神)。祈求丰收。

古风存:保留着淳朴的古代风俗。

【诗意】将近社日，一路上迎神的箫鼓声随处可闻，村民们衣冠简朴，古时的风尚仍然保存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

若:如果。

闲乘月:趁着月明来闲游。

拄：拄着

无时:没有固定的时间,即随时。

【诗意】今后如果还能趁着月明来闲游，我一定随时拄着拐杖在夜里来敲门。

【课文精讲】

首联写农家朋友的好客习俗，以劝说的口吻，描写农家在丰年殷勤待客的情谊，间接抒写了自己在农家做客时的感受，渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气氛。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

“重”“复二字突出了山与水的曲折幽深。

“暗”字突出了绿柳的繁茂荫浓，“明字则重在描绘鲜花的娇艳美丽。

境地之幽（描写）