长方形和正方形的周长 教学设计.docxVIP

《长方形和正方形的周长》教学设计

【课标内容】

人教版三年级上册数学课本第85页。

【设计理念】

《数学课程标准》明确指出:“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。”本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主线”，重视学习过程和学习方式，鼓励算法多样化，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。本课的重点是探索并发现长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。难点是引导学生在探索活动中感悟和发现长方形和正方形周长的计算的特殊性。

教师的教是为了达到教师不用再教，所以教方法是“扶”学生一把，充分调动学生学习的积极性，积极探索，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，有了方法，就该放手，让学生学以致用，体验自己探索的成功喜悦。

【教材分析】

《长方形和正方形的周长》是人教版三年级上册第七单元中的第二节第二课时。本节内容是在认识了长方形和正方形的基本特征，并初步理解了周长概念的基础上安排的，使学生自主探索，合作交流，总结长方形、正方形周长的计算方法，培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学协作互助的精神。

【学情分析】

本次授课的主体是小学三年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。学生已经认识长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问题的经历，因此再学习长方形和正方形的周长，学生比较容易接受，老师应当关注学生对计算方法的推导过程，把动手操作和动态演示相结合，让学生加深印象，并在此基础上探究出计算长方形周长的各种方法。

【教学目标】

1.知识与技能：理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。

2.过程与方法：通过自主合作探究、交流合作，发现长方形和正方形周长的计算方法。

3.情感、态度价值观：使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。

【重点难点】

重点：理解并掌握计算长方形和正方形周长的方法，会计算长方形和正方形的周长。（原因：这节课主要是理解、学习长方形和正方形的周长的计算方法）

难点：长方形和正方形周长的计算方法的探究与运用。（原因：学生刚刚建立周长的概念，相对来说还是一个学习难点）

【教学方法】

教师的教法：采用了以语言传递为主的教学方法——谈话法、讨论法，以直观感知为主的教学方法——演示法，以实际训练为主的教学方法——练习法，以引导探究为主的教学方法——发现法。

学生的学法：采用了自主学习法、合作学习法、探究学习法。

【课时安排】

1课时

【教学媒体】

多媒体课件。

【教学过程】

一、情景导入，激发兴趣

同学们，我们一起来欣赏黑板上老师为大家准备的这幅图片，你看到了什么呢？（生回答）同学们回答问题都非常积极，看来同学们都喜欢看小猪佩琪，这天，小猪佩琪和他的弟弟乔治一起来到了爷爷的菜园采摘蔬菜，但是他们发现菜园里来了一群小鸡把猪爷爷辛辛苦苦中的蔬菜给破坏了，怎么办呢？这时聪明的佩琪想如果用栅栏把菜园围起来，就能保护蔬菜了，于是她就遇到了一个难题，到底要准备多长的栅栏呢？今天我们就一起来帮助一下佩琪，好不好？这就是我们今天所要一起探索的内容——长方形和正方形的周长。

二、合作交流，探究新知

长方形的周长

1.同学们来观察一下这个是什么图形呢？（多媒体出示）那有哪位同学能够勇敢的上台来用手描出这个长方形的周长呢？（生上台描出长方形的周长）这位同学可真棒，老师为你感到骄傲。

2.通过测量我知道这个长方形的长是6厘米，宽是4厘米。那么如何求出这个长方形的周长呢？小组之间互相讨论一下，看一看你们都是用什么方法来求出这个长方形周长。

3.汇报交流

你用什么方法计算的，谁和大家分享一下？

生1：把长方形的四条边加起来，就得到了长方形的周长，6+4+6+4=20（厘米）

生2：我发现长方形的周长是两个长加上两个宽，所以方法是6×2+4×2=20（厘米）

生3：我是先算出来一个长+宽，而长方形有两个长+宽，所以我是用的（6+4）×2=20（厘米）

4.得出结论

长方形的周长=（长+宽）×2

（误区提示：长+宽×2这种写法是错误的）

5.通过我们刚才的思考讨论我们求出了长方形的周长，那你喜欢哪一种方法呢？下面就用你喜欢的方法完成这道题吧。(多媒体出示）学生算完，展示自己的成果。（引导学生运用算法优化）

（二）正方形的周长

1.通过刚才的学习我们发现了长方形周长的计算方法，那么正方形的周长计算方法又是怎样的呢？我们一起来看这个正方形（多媒体出示），通过测量我们知道了这个正方形的边长是5厘米，那它的周长是多少呢？小组之间互相讨论交流自己的看法，得出自己的结论。

2.汇报算法

生1：:我是把这四条边都加起来，就得到了正方形的周长，5+5+5+5=20（厘米）

生2