2.2《陈情表》课件(共44张PPT)2025年中职语文高教版拓展模块上册（含音频+视频）.pptxVIP

李陈情表密

录学习目标第一章作家作品第二章了解背景第三章字词读音第四章目

录梳理文本第五章文章主旨第六章目

第一章节

1.学生能够准确认读、理解并熟练掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式。2.梳理文章清晰的层次结构，理解作者陈情于事、寓理于情的行文逻辑。3.深入感受李密至真至纯的孝情，激发学生对亲情的珍视与感恩之情。学习目标

第二章节

走近作者李密，字令伯，犍为武阳（今四川彭山）人。他自幼命运坎坷，幼年丧父，母亲改嫁，由祖母刘氏抚养成人。这种特殊的成长经历，使他与祖母之间建立了深厚的情感。李密勤奋好学，博学多才，师事谯周，精通《春秋左氏传》等经典著作。他以孝闻名乡里，其孝行在当地广为传颂。

走近作者李密曾在蜀汉为官，官至尚书郎。蜀汉灭亡后，晋武帝司马炎为巩固统治，征召蜀汉旧臣到朝廷任职，李密被举荐为太子洗马。但他因祖母年老多病，无人奉养，上《陈情表》固辞不就。祖母去世后，李密出仕，官至汉中太守，后因得罪权贵，被免官，最终卒于家中

第三章节

写作背景西晋初期，晋武帝司马炎刚刚建立政权，为了安抚蜀汉旧臣之心，同时也为了征召人才为新政权服务，他采取了怀柔政策，征召蜀汉旧臣到朝廷任职。这一举措既是为了显示新朝的宽容大度，也是为了巩固统治，稳定社会秩序。

写作背景李密作为蜀汉旧臣，若不应召，可能会被视为对新朝的不忠，面临政治风险；然而，他自幼与祖母相依为命，祖母年事已高，疾病缠身，生活无法自理，迫切需要他的侍奉。在这种“忠孝两难”的困境下，李密为了既能尽孝照顾祖母，又不违抗晋武帝的征召，经过深思熟虑，写下了这篇情真意切的《陈情表》，向晋武帝陈述自己的苦衷，希望能够得到晋武帝的理解和允许，暂缓赴任，先尽孝道。

第四章节

字词读音险衅xìn 夙sù遭闵mǐn凶 终鲜xiǎn兄弟 祚zuò薄 期jī功强qiǎng近 茕qióng茕孑jié立床蓐rù 除臣洗xiǎn马 猥wěi 陨yǔn首 逋bū慢 笃dǔ拔擢zhuó 不矜jīn名节 优渥wò 盘桓huán 气息奄yǎn奄 侥jiǎo幸

第五章节

臣密言：臣以①险衅②，夙③遭闵凶④。生孩六月，慈父见背⑤；行年⑥四岁，舅夺⑦母志。①以：因为。②险衅：命运坎坷。险，坎坷。衅，祸患。③夙：早年，这里指幼年时。④闵凶：忧患凶丧之事。闵，通“悯”，忧愁、忧伤。凶，不幸。⑤见背：宾语前置。见，我。见背，离开我，即长辈去世，婉曲手法。（见笑、见谅、见教）⑥行年：年岁，年龄。⑦夺：强行改变。

祖母刘愍①臣孤弱，躬②亲抚养。臣少多疾病，九岁不行③，零丁④孤苦，至于⑤成立⑥。①愍：怜悯，怜惜。②躬：亲自。③不行：古今异义，古，不会走路。今，不可以。④零丁：同“伶仃”，孤独的样子。⑤至于：古今异义，古，直到。今，达到某一程度。⑥成立：古今异义，古，成人自立。今，形成，建立。

既无叔伯，终鲜①兄弟，门衰祚薄②，晚有儿息③。外④无期功⑤强近之亲，内④无应门五尺之僮，茕茕孑立⑥，形影相吊⑦。①终：又。鲜：少，指“无、没有”。②祚：福分。薄：浅薄，少③息：子女。④外：名－状，在家之外；内：名－状，在家里。⑤期功：近亲。期：穿一年丧服的亲族。强近：勉强算是接近的。⑥茕茕孑立：茕茕，孤单的样子。孑，孤单。⑦吊：安慰。吊民伐罪：慰问受苦的人民，讨伐有罪的统治者。

而刘夙婴疾病①，常在床蓐（rù）②，臣侍汤药，未曾废离③。①而刘夙婴疾病：被动句。被疾病缠绕，为疾病所困。婴：缠绕。②蓐：通“褥”，草垫子。③废离：停止侍奉而离开。

臣子李密陈言：我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就去世了。到了四岁，舅父强行改变了母亲守节的志向。祖母刘氏怜悯我孤苦弱小，便亲自抚养我。臣小的时候经常生病，九岁时还不能走路。孤独无依，一直到成人自立。既没有伯父叔父，又缺少兄弟，门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的僮仆，生活孤单没有依靠，只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母刘氏又早被疾病缠身，常年躺在床上，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止侍奉而离开她。课文翻译

1.本段哪一句话是作者陈述的中心?夙遭闵凶。身世凄苦——祖母抚养恩深似海人丁衰微——自己尽孝责无旁贷

2.开头以“险衅”“闵凶”备述孤苦，作用是什么？层层叙述，极言凄苦，落在“臣侍汤药，未曾废离”上，为后文表主旨铺垫。同时让晋武帝对自己由恼怒峻责化为同情。----以情动人。

逮奉①圣朝，沐浴清化②。前太守臣逵察③臣孝廉；后