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单元教学设计《周长》

(

单元教学设计说明依据课程标准的要求，简述本单元学

习对学生核心素养发展的价值：义务教育数学课程标准(2022版)

中提到核心素养具有整体性、一致性和阶段性，在不同阶段具有

不同表现，而小学阶段侧重对经验的感悟。小学阶段，核心素养

:

主要表现为数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空

间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。

:(

在义务教育阶段，数学眼光主要表现为抽象能力包括数感

)

量感、符号意识、几何直观、空间观念与创新意识。通过对现

实世界中基本数量关系与空间形式的观察，学生能够直观理解所

:

学的数学知识及其现实背景能够在生活实践和其他学科中发现

基本的数学研究对象及其所表达的事物之间简单的联系与规律:

能够在实际情境中发现和提出有意义的数学问题，进行数学探究:

逐步养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯，发展好奇心、

想象力和创新意识。

1、在学习周长和观察物体的过程中，教科书引导学生逐步

积累活动经验，发展空间观念。发展空间观念，学生必须具有一

定的经验。多种经验的积累不能一蹴而就，需要不断的观察、想

::

象、描述、再现拼摆、测量、画图操作、分析、推理。本册教

“”

科书在周长这个单元的学习中，结合丰富的实例，注重亲身体

验，逐步引导学生积累活动经险。

“”

如什么是周长一课，在内容呈现方式上特别注重从学生已

有生活经验出发，结合生活中熟悉的具体事物来帮助学生认识周

长。首先呈现了树叶一周的长、几何图形一周的长等生动有趣的

:

现实素材，帮助学生初步感知什么是周长接着又呈现了不同形

状的树叶、数学书封面等常见的实例，让学生通过描出它们的边

线、想办法得到它们的周长等活动，进一步体会周长的实际含义:

再通过数一数，算一算等活动，在头脑中逐步建立起周长的表象。

引导学生在观察、操作、交流等多种形式的活动中，逐步理解周

长的实际含义，获得更多、更直观的有关周长的经验，建立起周

长的概念，形成初步的空间观念。

2.(

单元目标与重点难点根据课程标准和学生实际，指向学

科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目

标，明确重点和难点)

:①:

单元学习内容的前后联系已学过的相关内容一年级下

:;:

册认识长方形、正方形、三角形、圆二年级上册厘米、米的认

;:

识二年级下册分米、毫米、千米的认识、认识长方形与正方形

②:

的特征、认识平行四边形。本单元的主要内容认识周长、多

边形周长的计算、长方形、正方形周长的计算、运用周长等知识

③::

解决生活中的简单问题。后续学习的相关内容三年级下册

;:

认识面积、认识面积单位、计算长方形、正方形面积第二学段

圆的周长。

:

单元学习内容分析本单元是在学生已经认识长方形、正方