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ARGEO扩展实境应用系统在高中地理深度学习中的运用探索

摘要：高中地理深度学习是学生在素养导向学习目标的指导下，聚焦引领性学习主题，开展以思维进阶为主的挑战性探究实践活动。深化信息技术应用，促进学生深度学习是新时代背景下基础教育课程改革方案的明确要求。本文介绍了ARGEO应用系统的资源类型、功能和优势，以一轮复习“河流三角洲堆积地貌演变条件”教学设计为例，按照“思维构建、思维梳理、思维深化、思维拓展、思维灵感、思维综合”的逻辑顺序展示了其在深度学习中的探索实践，为高中地理深度学习的信息技术应用模型提供了新方式。

关键词：ARGEO；增强现实技术；深度学习；思维进阶

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课程标准”）凝练了地理学科核心素养，提倡创新培育地理学科核心素养的学习方式，重视学生在地理学习过程中的思维发展［1］。深度学习是发展高阶思维的“脚手架”，教师科学设计教学过程，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式实现思维进阶，培育地理学科核心素养［1］。新一代地理信息技术能模拟自然、社会等真实情境，使地理深度学习课堂更加直观、实时、生动，提升课堂教学效率［1］。因此，使用新一代地理信息技术辅助深度学习课堂，能更好地培养学生关键能力和核心素养，具有重要的实用价值。

通过研读文献发现，当前学者聚焦于地理深度学习、地理信息技术，前者侧重于教学理论、工具、策略结合，展示深度学习课堂教学实例［2-4］；后者多以某项地理信息技术为例，侧重于探讨在课堂中的具体操作方法与运用［5-6］。但目前对新一代信息技术辅助深度学习的研究较少，且已有的相关文献缺少ARGEO扩展实境系统的实际应用。由此，本文以高中地理一轮复习“河流三角洲堆积地貌形成条件”教学设计为例，展示ARGEO扩展实境系统在高中地理深度学习中的运用探索。

一、深度学习与信息化教学的契合

“深度学习”最早来源于脑神经科学专家DavidRumelhart，后在教育领域继承发展为一种强调学习者主动参与学习过程，发展高阶思维技能的学习方式。而高中地理深度学习课堂的构建需要尽可能还原知识发生的场景，模拟知识的发现、形成、发展过程，这就需要借助新一代信息技术来实现。

广东省教育厅印发的《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案（2024—2027）》中明确提出“要加强信息技术在教学中的应用，用数字化工具优化课程内容与教学过程、优化学生学习方式”的方案，强调使用信息技术促进学生深度学习［7］；同时课程标准也提出“要借助信息技术，为学生提供自主学习、探究学习和合作学习的开放空间，促进地理学习的拓展和深入”的相关教学建议［1］。这要求新时代教师要顺应教育现代化的发展，主动学习并开展融合大数据、虚拟现实等现代化信息技术的数字化课堂，借数字技术为课堂教育赋能，推动课堂教育高质量发展。

二、ARGEO的资源类型、功能和优势

ARGEO即扩展实境应用程式（以下简称“ARGEO”），是由香港Avatech公司开发的一种以模拟地形地貌为主的虚拟现实技术。该技术最突出的优势是能够实时进行地貌的动态模拟，与高中地理课程中“内外力作用对地表形态变化的影响”有着较高的适配度，用以模拟内力作用下地表形态的时空演变，具有较高的教考实用价值。

ARGEO系统包含ARGEOPortable和ARGEOSandbox两个部分。ARGEOPortable是一款在虚拟空间内塑造及展示3D地形的模型，配合模拟降水效果、测量工具等功能让学生更易于理解抽象地理概念的应用软件。ARGEOSandbox是利用着色显示法，将真实地形、水流等自然要素投影在沙盘上并可实现即时互动、增强现实体验的AR实体设备。前者侧重在线上的模拟与绘制教学，后者侧重线下师生的实时交流与互动，二者既各有优势又能联动互补，关于ARGEO系统的功能和优势主要有以下5点。

1.多空间资源，提高教学效率

ARGEOPortable应用内设有“共享空间”资源库，师生可直接获取教材中五大基本地形单元和多种地形部位的分层设色3D模型（图1），也能得到“瞿塘峡、富士山、艾雅法拉冰盖、魁特湖”等世界著名地理奇观的立体展示图像（图2）。这些资源以直观、生动的形式呈现，极大地增强了学生的学习体验和兴趣。

其次，ARGEOPortable应用的“测绘地形”功能进一步拓展了其在教学中的应用价值。通过这一功能，师生可以扫描并提取世界区域内的高清三维地貌，从而实现对地理环境的深入了解和探索。这一功能既节省搜寻教学资源的时间，又能提高教师备课的效率和准确性，方便学生进行自主探究学习。

2.多工具绘制，操作简单快捷

ARGEOPortable软件官网（https：///）资源丰富，并且提供用户手册助力师生快速掌握软件使用方法。软件图标文字标注清晰，操作难