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我国小学数学教师数字素养培育困境及弥合路径

文章基于数字素养的内涵和本质特征，通过文献分析探析我国小学数学教师数字素养培育的困境，发现存在培育理念滞后、数字化教学能力薄弱以及问题意识和创新思维发展受限等困境。基于此，在厘清小学数学教师数字素养培育困境的基础之上，从政府、学校和教师个人三个维度分析困境产生的影响因素，并探索小学数学教师数字素养培育的弥合路径：一是理念支持，构建“三位一体”的支持体系；二是行动转化，依托真实的教学场域；三是资源运用，强化问题导向意识；四是创造力的激发，以小学数学教学的实践需求为指引。

在以大数据、人工智能、物联