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《爱莲说》

教学设计

【教学目标】

1.熟读课文，积累文言词汇和写莲花的名句。

2.理解衬托手法，体会烘云托月、托物言志的写作特点。

3.了解周敦颐的生平事迹，感受莲的高洁品质，向往君子的人品境界。

【教学重点】

理解衬托手法，体会烘云托月、托物言志的写作特点。

【教学难点】

了解周敦颐的生平事迹，感受莲的高洁品质，向往君子的人品境界。

【教学方法】

情境创设法、朗读法、合作探究法等。

【教学过程】

一、谈话导入

古人爱花，写了不少脍炙人口的诗句，梅花“墙角数枝梅，凌寒独自开”；荷花“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；梨花“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。周敦颐却对莲花情有独钟，奉莲花为花中君子，今天我们一起学习爱莲说，领略君子之风。

二、铺垫“先行知识”，理解花之隐喻

1.师:同学们请看，这是什么花?(出示菊花图)

师:说到菊花，必须得说到一个人，谁?(出示陶渊明画像)

师:东晋大诗人陶渊明，爱菊爱到了骨子里。不信?有诗为证。请看，在《九日闲居》其二中，他这样写道---(出示。指名朗读。)

酒能祛百虑，菊为制颓龄。--[晋]陶渊明《九日闲居》其二。

师:在陶渊明看来，饮酒，能驱除各种烦恼;食菊，能延缓生命衰老。饮酒，是不是真的就大能驱除各种烦恼，很难说。李白不是写过这样的诗吗?抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

师:但是，食菊能延缓生命衰老，倒是有一定的科学道理。当然，陶渊明爱菊，还有更深的原因。我们继续看，在《和郭主簿诗》其二中，他这样写道芳菊开林耀，青松冠岩列。--[晋]陶渊明《和郭主簿诗》其二。

师:是啊!你们看，凛冽的秋霜，令百花凋零，但是，山林中，盛开的菊花傲然夺目。

师:肃杀的秋风，使万木摇落，但是，山岩上，苍翠的青松巍然挺立。看得出，陶渊明爱菊，爱的是菊不怕风霜、不惧严寒的品性。师:其实，陶渊明爱菊，还有更独特的原因。我们继续看，在《饮酒》其五中，他这样写道十采菊东篱下，悠然见南山。--[晋]陶渊明《饮酒》其五。

师:有点悠然的味道了，谁再来读一读?(指名朗读)

师:他把自己放进去了，悠然之意，溢于言表。一起来一-(生齐读)

师:陶渊明在干吗呢?你们看，东篱下采撷我的菊花。悠然间南山在我眼前。这是多么自在、多么道遥的生活啊!但是你们要知道，这是在他不为五斗米折腰放弃官职后的生活。当那么多人为了功名利禄争得头破血流的时候，陶渊明呢，却过着这样的生活--一(指名朗读诗句)

当那么多人为了荣华富贵拼得你死我活的时候，陶渊明呢，却依然过着这样的生活--(指名朗读诗句)是啊，离开官场，离开名利场，离开尔虞我诈，离开勾心斗角，回归自然，回归田园，这才是陶渊明想要的生活。于是，从陶渊明之后，菊花就不仅仅只是菊花，菊花有了一种象征一(出示:菊花一隐逸)师:隐居田园，自由安逸，就像东篱下的菊花一样。

2.(出示牡丹图)这是什么花?

师:喜欢牡丹的请举手，师:要是生活在唐朝，你们对牡丹就不是这个态度了。不信，我们一起看---(出示)惟有牡丹真国色，花开时节动京城。---[唐]刘禹锡《赏牡丹》

师:这是大诗人刘禹锡为牡丹写下的诗，谁来读一读?

师:这个“动”是什么“动”?惊动、轰动、震动。

师:难怪，诗人白居易在《牡丹芳》一诗中会这样写道--一(出示。指名朗读。花开花落二十日，一城之人皆若狂。---[唐]白居易《牡丹芳》。我想，你们的眼睛都会聚焦到一个字眼儿上，哪个字?狂。

师:男女老少，为谁而狂?大街小巷，为谁而狂?花开花落，为谁而狂?

师:所以，诗人徐凝在《牡丹》一诗中情不自禁地发出这样的感叹

何人不爱牡丹花，占断城中好物华，--[唐]徐凝《牡丹》。

师:谁不爱牡丹?好像不爱牡丹，你就是个另类，你就会跟唐朝人格格不入。正因为有那么多人为牡丹痴，为牡丹疯，为牡丹狂，于是，就有人---(出示。指名朗读。)

种以求利，一本有直数万者。---[唐]李肇《唐国史补》

师:请你告诉大家，一株牡丹，价格多少?

师:你们看，牡丹不光是国色天香，牡丹还成了摇钱树，成了聚宝盆啊!(出示:牡丹——富贵)所以，从唐朝开始，牡丹也有了某种象征，象征什么?富贵。

3.师:(出示莲花图)这是什么花?

师:莲花就是荷花。喜欢莲花的请举一下手。

师:陶渊明独爱菊，世人盛爱牡丹。但是，也有人却独爱莲花，谁---(出示周敦颐像)

师:我们一起来看一看周敦颐的简介。(出示)

师:这里有几个非常重要的信息。师:第一，周敦颐开创了什么学派?

师:你们可能没听说过“宋明理学”吧?不要紧。你们应该听说过这两个人，孔子，知道吧?

师:孟子，知道吧?2000多年前，孔子和孟子开创了中华民族历史上最伟大的思想学派---儒家学派。儒家学派，看重仁心道德，看重君子品德，影响了一代又一代的中国人，但是儒家学派后来慢慢衰落了，看重仁义道德、看重君子美德的人越来越少了。到