网站大量收购独家精品文档,联系QQ:2885784924

撒豆子实验求概率教学设计.docxVIP

撒豆子实验求概率教学设计.docx

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

数学活动撒豆子求概率

【设计理念】

通过实验活动,帮助学生进一步理解几何概型求概率的意义,拓宽对概率的认识,并且进一步体会到频率估计概率方法应用的广泛性以及概率在实际生活中的作用。

【活动目标】

1.通过试验,获得“豆子落在区域C”的概率.

2.通过试验,体会频率估计概率应用的广泛性以及在实际生活中的作用

【活动准备】圆盘;豆子若干。

【核心问题】

核心问题1:如何让洒落的豆子均匀分布在圆盘上?

核心问题2:落在不同区域豆子数量的比与区域面积有什么关系?

核心问题3:怎样估计“豆子落在区域C”事件的概率?

【活动过程】

课前导入

在如图所示(A,B,C三个区域)的图形中随机地撒一把豆子,豆子落在哪个区域的可能性最大?今天我们就来做试验估计豆子落在哪个区域的可能性最大。

课堂情境

学生观察思考,教师先指导学生记录试验结果,然后教师组织学生分组进行试验.

每组试验20次,并将各组的试验结果统计在一起.然后提问:

(1)对照多次试验的结果,落在A,B,C三个区域中豆子数的比是否具有一定的稳定性?

(2)上述比与A,B,C三个区域的面积有何关系?

(3)这表明落在A,B,C三个区域中豆子数的多少与什么有关?

设计意图:让学生亲自动手试验,获得真实数据,并对数据收集、整理、分析,发现落在A,B,C三个区域中豆子数的多少与每个区域的面积大小有关.体会随机事件的随机性与稳定性特征。

问题如果将“豆子落在区域C”记作事件W,请估计事件W的概率。

师生活动:教师提出问题,学生思考.根据频率估计概率,落在区域C中的豆子数与落在A,B,C三个区域中豆子总数之比,可以作为“豆子落在区域C”的概率。

设计意图:通过频率估计几何概型试验中的概率,使学生体会频率估计概率是求概率的一般方法。

活动小结

回顾本节课实验内容,请学生回答以下问题:

(1)本节课中试验的概率是通过怎样的方法得到的?

(2)你觉得试验在求概率中有何作用?

(3)你觉得概率在生活中对你有何帮助?

【活动反思】

本节课通过实验活动,让学生感受概率的真实性,这是一个几何概型求概率问题,学生没有学过此概率模型,理解上会有难度,根据图形引导学生知道用落在相应区域的豆子数与整个区域的豆子数的比估计概率,进而与相应区域的面积对比,发现区域面积与豆子落在该区域的概率的关系。

文档评论(0)

crsky2046 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档