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幼儿园大气常规管理培训
演讲人：
日期:
目录
02
一日生活常规管理
01
幼儿园常规管理概述
03
班级环境常规管理
04
教师常规管理策略
05
家长配合常规管理
06
常规管理评估与改进
01
PART
幼儿园常规管理概述
常规的定义与内涵
常规是幼儿园管理的基础
常规是指在幼儿园日常生活中，通过长期的实践、总结和反思，形成的一种被大家公认并遵守的行为准则。
常规是幼儿成长的保障
常规是园所文化的体现
常规能够保障幼儿的身心健康，提高幼儿的自我管理能力，促进幼儿全面发展。
常规是幼儿园文化的重要组成部分，体现了幼儿园的教育理念、价值观念和园所特色。
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2
3
幼儿园常规管理的重要性
常规管理能够确保幼儿园各项工作的有序进行，为幼儿创造一个和谐、稳定、有序的教育环境。
有利于建立良好的教育秩序
常规管理能够帮助幼儿建立良好的生活习惯和学习习惯，提高幼儿的自我管理能力和自我约束能力，促进幼儿全面发展。
有利于促进幼儿全面发展
常规管理能够提高教育工作的针对性和实效性，提高教育质量，为幼儿的未来发展奠定坚实基础。
有利于提高教育质量
行为主义理论是常规管理的重要理论基础之一，它认为人的行为是可以通过外部环境的刺激来塑造和改变的。
常规管理的理论基础
行为主义理论
认知发展理论认为，幼儿的认知发展是常规管理的基础，常规管理应该根据幼儿的认知特点和发展阶段来制定和实施。
认知发展理论
社会学习理论认为，幼儿是通过观察和模仿来学习的，常规管理应该注重榜样的作用，为幼儿树立良好的行为榜样。
社会学习理论
02
PART
一日生活常规管理
入园晨检常规
晨检准备
检查教师的着装、仪表，准备晨检所需物品，如体温计、记录本等。
接待幼儿
热情接待每位幼儿，观察其精神状况和身体情况，及时与家长沟通。
晨检检查
检查幼儿有无异常体征，如发热、咳嗽、皮疹等，并做好记录。
晨检后处理
对发现的异常情况及时上报，并通知家长接回幼儿。
教学准备
提前准备好教学用品，确保教室环境整洁、卫生。
教学内容
根据教学计划，有序开展教学活动，注重幼儿全面发展。
教学过程
善于调动幼儿积极性，引导幼儿参与活动，及时给予表扬和鼓励。
教学结束
做好教学总结和反思，及时与家长沟通幼儿的学习情况。
教学活动常规
创设良好的游戏环境，准备丰富的游戏材料，确保游戏安全。
鼓励幼儿自由选择游戏，观察幼儿的游戏表现，及时引导和支持。
引导幼儿遵守游戏规则，培养幼儿的规则意识。
合理安排游戏时间，结束游戏后做好整理和总结工作。
游戏活动常规
游戏准备
游戏过程
游戏规则
游戏结束
离园交接常规
离园准备
组织幼儿整理个人物品，做好离园前的准备工作。
交接工作
与家长进行交接，简要介绍幼儿在园情况，包括饮食、睡眠、学习等。
离园安全
确认幼儿全部离园后，检查教室和周围环境，确保安全。
离园整理
整理教室和玩具，为第二天的活动做好准备。
03
PART
班级环境常规管理
物质环境布置规范
班级空间规划
合理规划活动区、教学区、休息区等，确保空间充分利用且满足幼儿活动需求。
班级墙面布置
班级设施与物品摆放
墙面应贴有适合幼儿身高的墙面装饰，包括主题墙、幼儿作品展示墙等，以丰富幼儿视觉体验。
桌椅、玩具、教具等应摆放整齐，方便幼儿取用，同时确保安全。
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3
心理环境营造要点
班级氛围营造
建立温馨、和谐、积极向上的班级氛围，让幼儿感受到安全感和归属感。
师生关系建设
教师应以亲切、耐心的态度对待每位幼儿，建立良好的师生关系，促进幼儿健康成长。
幼儿情感培养
鼓励幼儿表达情感，关注幼儿情感需求，帮助幼儿学会关爱他人、分享快乐。
班级卫生管理
定期打扫班级卫生，保持空气流通，确保幼儿身体健康。
安全常规管理措施
班级安全管理
加强班级安全隐患排查，确保教室、走廊等场所无安全隐患，保障幼儿安全。
班级安全教育
定期开展安全教育活动，提高幼儿安全意识和自我保护能力，预防意外事故发生。
04
PART
教师常规管理策略
使用温和、鼓励的语气，避免过于严厉或威胁。
语气温和
多次重复指令，加深幼儿对指令的理解和记忆。
重复强化
01
02
03
04
确保指令简单明了，易于幼儿理解和执行。
指令明确
通过示范动作或行为，帮助幼儿更好地理解和执行指令。
示范引导
指令传达技巧
教师应保持良好的举止和仪态，为幼儿树立榜样。
举止端庄
行为示范方法
向幼儿展示如何礼貌地与人交往，如打招呼、分享等。
礼貌待人
严格遵守时间约定，让幼儿知道守时的重要性。
守时守信
积极参与幼儿园各项劳动活动，激发幼儿的劳动热情。
热爱劳动
及时发现并表扬幼儿的优点和进步，增强自信心。
与幼儿共同设立明确、可行的目标，激发积极性。
将教育融入游戏中，让幼儿在快乐中学习成长。
鼓励幼儿尝试新事物，培养好奇心和探索精
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