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大学英语写作教学中同伴反馈的多维探究与实践

一、引言

1.1研究背景与缘起

在全球化进程日益加速的今天，英语作为国际交流的主要语言，其重要性不言而喻。对于大学生而言，具备良好的英语写作能力不仅是完成学业的必备要求，更是未来职业发展中不可或缺的技能。然而，当前大学英语写作教学的现状却不容乐观，提升写作教学质量已成为当务之急。

传统的大学英语写作教学往往以教师为中心，采用结果教学法。在这种教学模式下，教师布置作文题目，学生完成写作后上交，教师独自批改作文并给出反馈，最后在课堂上对作文中出现的问题进行集中讲解。这种教学模式存在诸多弊端。教师批改作文的工作量巨大，需要投入大量的时间和精力，这使得教师