小班语言礼貌用语活动设计.pptxVIP

小班语言礼貌用语活动设计演讲人：日期:

目录CONTENTS01活动背景与目标02活动设计原则03活动内容规划04实施方法与策略05效果评估体系06延伸拓展计划

01活动背景与目标

国家语言教育政策要求普及普通话推广国家通用语言，提高全民语言素质和沟通能力。01传承中华优秀语言文化，增强文化自信。02培养语言应用能力注重幼儿语言实际应用能力的培养，为未来发展奠定基础。03弘扬中华优秀文化

小班幼儿处于语言模仿期，容易模仿成人的语言和行为。模仿能力强词汇量相对较少，需要不断积累和扩展。词汇积累有限喜欢表达自己的想法和感受，但常常表达不清。语言表达欲望强烈小班幼儿语言发展特点

礼貌用语核心培养目标培养基本礼貌用语如“您好”、“谢谢”、“对不起”等常用礼貌用语。01学习社交规则了解基本社交规则，如轮流发言、不打断他人讲话等。02树立文明意识从小树立文明意识，成为有礼貌、懂规矩的好孩子。03

02活动设计原则

趣味性与互动性结合互动性环节采用游戏形式激发幼儿学习兴趣，如角色扮演、情景模拟等。多元感官刺激游戏化设计采用游戏形式激发幼儿学习兴趣，如角色扮演、情景模拟等。采用游戏形式激发幼儿学习兴趣，如角色扮演、情景模拟等。

生活场景情境化还原真实场景再现模拟现实生活中的情境，让幼儿在熟悉的场景中学习礼貌用语。01通过扮演不同的角色，体验不同场合的礼貌用语使用。02情境对话练习设计与生活相关的情境对话，让幼儿在对话中学会使用礼貌用语。03角色扮演游戏

重复强化记忆规律通过反复练习，加深幼儿对礼貌用语的印象。重复练习采用不同形式和方法进行复习，如闪卡、游戏等。多样复习方式在活动中及时给予幼儿反馈和鼓励，增强他们的学习信心。巩固学习成果

03活动内容规划

基础礼貌用语分类教学问候语如“你好”、“早上好”、“晚上好”等。01感谢语如“谢谢”、“多谢”、“感激”等。02道歉语如“对不起”、“抱歉”、“请原谅”等。03请求语如“请”、“请求”、“能帮我一下吗”等。04

情景对话模拟练习饭店点餐模拟在商店购物的对话，练习使用“请问”、“谢谢”等礼貌用语。公共场合商店购物模拟在饭店点餐的情景，练习使用“请”、“谢谢”等礼貌用语。模拟在公共场合的行为举止，如如何询问路线、让座等，练习使用“请问”、“感谢”等礼貌用语。

互动游戏环节设计角色扮演让孩子们扮演不同的角色，如服务员、客人、学生等，通过角色扮演来实践礼貌用语。01礼貌用语接龙让孩子们围成一圈，依次说出礼貌用语，要求不得重复，锻炼孩子的反应能力和礼貌用语储备量。02

04实施方法与策略

通过生动的动画，展示语言礼貌用语的正确用法和场景。动画演示播放标准的礼貌用语，让幼儿模仿和学习正确的发音和语调。音频播放设计与礼貌用语相关的互动游戏，激发幼儿学习礼貌用语的兴趣。互动游戏多媒体教具运用技巧

教师示范标准解析准确示范教师应准确、清晰地示范礼貌用语，确保幼儿能够正确理解和模仿。01情境模拟模拟不同情境，展示如何在实际中使用礼貌用语，提高幼儿的实际应用能力。02纠正错误及时纠正幼儿的错误发音和不礼貌行为，帮助他们养成正确的语言习惯。03

邀请家长参与活动，共同培养幼儿的礼貌习惯，增强教育的效果。家长参与家园共育配合方案家庭实践鼓励家长在家庭中创设礼貌用语的环境，让幼儿在实际生活中运用和巩固所学。家园互动通过家园联系册、家长会议等方式，及时沟通幼儿在园和家庭中的表现，共同促进幼儿礼貌用语的习得。

05效果评估体系

日常行为观察记录表语言礼貌用语的频次记录幼儿在日常交流中使用礼貌用语的次数和频率。01观察幼儿在不同场合和情境下使用礼貌用语的情况。02礼貌用语表达的准确度评估幼儿在使用礼貌用语时是否准确、恰当。03礼貌用语的使用情境

阶段性进步对比分析对比活动前后幼儿语言礼貌用语的使用情况，分析进步和不足之处。前后测对比根据幼儿个体差异，评估每位幼儿在语言礼貌用语方面的进步幅度。进步幅度评估对比不同幼儿之间的语言礼貌用语表现，找出普遍存在的问题和优势。横向对比分析

家长满意度调查指标家长对幼儿礼貌用语使用情况的满意度收集家长对幼儿在日常生活中使用礼貌用语的反馈。家长对活动效果的认可度家长对持续教育的期望了解家长对语言礼貌用语活动效果的评价和认可程度。调查家长对幼儿园在幼儿语言礼貌用语教育方面的持续需求和期望。123

06延伸拓展计划

社区实践应用场景商场购物礼貌用语教孩子们在商场购物时如何正确使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“不客气”等。01社区活动礼仪规范引导孩子们在社区活动中遵守礼仪规范，如排队等候、分享玩具、尊重他人等。02公共场所行为举止教育孩子们在公共场所保持安静、不打扰他人，以及正确使用公共设施。03

进阶礼仪培养方向餐桌礼仪培养孩子们在餐桌上正确使用餐具、细嚼慢咽、不挑食等好习惯。01教育孩子们在与