《壶口瀑布》童寺镇芝溪九年制学校语文教研组.docxVIP

童寺镇芝溪九年制学校语文教研组《壶口瀑布》集体备课

研讨记录

时间：2020年6月18日

地点：教师办公室

参加：语文组全体教师

主持：葛钰玲（主备人）

讨论要点

叶佳：

没有注意“引起学生的阅读兴趣”的目的还是让学生能更好地去学习文本。因此，在教学中，教师过多地范读，不仅耗费了时间，还剥夺了学生朗读的权利。

肖月：

:教师的读是为学生服务的，不应该喧宾夺主。文章的解析应着重于关键语句的理解玩味，在读懂关键语句，把握文章主旨的前提下，再激发学生的感受，不应该要求学生空发议论。对于文本的处理要站在学生立场上，大胆设计，反复思考，防止不恰当的设计增加学生的理解难度。

钟军：

文章也是很好的朗读教材，应该在有感情朗读中学生感受语言的优美，想象画面的层次，领悟其中的意境。但是，有感情地朗读只在“跌入壶口”这一内容的学习中指导朗读了重音和语速的变化，其他内容特别是“滩壁散开”这一镜头的描写，语言非常精彩，没有很好的朗读实在遗憾。

吴涛：

抓住语言的关键词或标志内容变化的表述，理清作者的写作，同时思考三个镜头的顺序安排，再有情景交融的描写过渡到作者的感悟。如此，文段由宏大到细小，有概括对写到细细地写，先写景再写所感，层次分明，思路清晰。让学生明白游记怎样阅读怎样写作。层次清晰了，语言就有了依靠，无论是句子还是词语的品读，都是在特定的语言环境中进行的。

余莎：

问题很多，教师