一年级下美术教案-出壳了_人美版.docVIP

3、出壳了

教学目标：1．显性内容与目标：探究生命伊始的奇妙，绽开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜爱的生物出壳时的情景。通过视察、幻想、体验与沟通，感受生命的不屈与独特的漂亮，进行想象与构思，追求表现的新奇与生动。2．隐性内容与目标：通过学习，培育学生主动探究生命奇妙的激情和关爱生命的思想感情。培育学生在集体活动的过程中，相互沟通、相互启发的良好品质，提高视察、想象、探究、联想的实力。

教学重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生的思路，激励创新，表现生动的画面。

教学难点：自由的表现不同种动物的特点，通过观赏、激励等多种方法解决绘画问题。

教学设计：

一视频导入

1、“今日我给小挚友们带来了一个可爱的挚友，它是谁呢？”出示小鸡的图片（生：小鸡）

“小鸡是从哪来的呢？我们一起来看一看。”

播放小鸡诞生视频

2、“刚才我们看到小鸡是怎么诞生的？”

（生：从蛋壳里来的，须要破壳而出）今日我们要画一画小动物出壳了

出示课题------出壳了

二新授

1、视察出壳的形态并体会出壳心情

“小挚友们你们能告诉老师小鸡诞生的过程吗？”

a“小鸡在黑黑的蛋壳里能看到这个世界吗？”它想看到这个漂亮的世界吗？那么它这时心情怎么样呢？(图例)

b“小鸡这么焦急，它用尖尖的小嘴用劲地啄破了蛋壳，最终呼吸到第一口簇新空气，（师表演呼吸的动作）现在小鸡的心情怎么样呢？(啄壳时的动态图例）

c“可是只有一个小小洞，小鸡能出来吗？它怎样才能出壳呢？小鸡的现在好焦急呀，你能仿照一下小鸡出壳的动作吗？（第１生仿照小鸡啄壳，师破壳时动态图例）

d（图例）请第２个同学示范小鸡出壳的瞬间动作“你现在来到了这个世界心情怎么样呢？”（生说，除了这种感受，小鸡还会有什么感受呢？欢乐兴奋。。。）

“小鸡要来到这个世界是多么不简单呀！虽然蛋壳特别薄，但对于幼小的动物来说却很牢固，小动物们经常要花几个小时甚至几天才能破壳而出。它们现在最终可以骄傲地来到妈妈的身边、和小伙伴一起玩耍、而妈妈看到那么多的孩子出世了，是多么的兴奋和激烈呀！

3、发散思维

A“那么小挚友们除了小鸡是破壳而出的，想一想你还知道哪些动物是破壳而出的呢？”

（生:小鸟、乌龟。。。）

师总结：其实在大自然中大部分的鸟类和爬行动物都是破壳而生的

B出示图片（找多幅动物出壳的图片，师少说。）

“接着我们来看看这些可爱的小动物破壳而生的情景吧，看看他们和小鸡出壳有什么不同？”

“看，这是小海龟出壳的经验，首先在蛋壳里打算着诞生，接着用嘴啄开蛋壳然后用身体的力气摆脱蛋壳，来到我们漂亮的世界。（诞生过程图片）,

“看，这是小野鸭出壳后新奇的看着自己的同伴”

“还有扬子鳄也是破壳而生，看它正努力的往壳外爬呢。“

4、观赏绘画作品

“看啊，这么多的动物破壳而出，它们是多么的兴奋啊！你们为它们感到兴奋吗？有一些孩子他们他们也特别兴奋，他们为我们画了很多小动物出壳的作品，我们来观赏一下吧！”

A构图

(1)构图形式多样

对比视察：图一（一群小鸭破壳）和图二（局部描绘一只小鸭破壳片段）

“看了这两位小挚友的作品，能说说你的看法吗？“

“先来看第一幅图，描绘的什么动物？“(生：小鸭；师：是一只小鸭正奋力的摆脱卵壳，兴奋的来到世界的情景)

“我们再看旁边这幅也是描绘小鸭的画，哪个小挚友能说说它和前一幅有什么区分呢？”

（生：有很多小鸭，还有鸭妈妈；师：这幅画比前一幅更喧闹啦，因为有很多小鸭围绕在鸭妈妈身边。）

“其实这两幅图都很美，只是描绘的内容不同，一副描绘的是一只小鸡破壳的片段，是局部;另外一幅描绘的是很多的小鸡，是整体构图。”

师总结：所以我们即可以局部描绘也可以整体描绘，我们可以画一只小动物破壳的情景，也可以描绘很多小动物破壳的情景或者是他们见到妈妈时的情景）

（2）构图饱满，主体显明

视察图例对比：图一（构图空，主体不显明，物体小）图二（构图饱满，主体显明）

“我们接着来观赏小挚友的作品吧！

看，这是什么动物出壳了？(生：恐龙)

看，这一幅又是描绘的是什么动物呢？（生不能快速确定。师“看来你们确定发觉了这幅图有些问题，请你说一说。假如是你你怎样帮他修改一下?”\若生：小鸡）

“小挚友们觉得哪一幅画更美呢？为什么？”（生：第一幅，）

“你们看画面中有很多空白的地方，说说构图时要留意什么？

（构图饱满）

“你们看画面中有很多蝴蝶蜻蜓，比小鸡还多，而主角应当是小鸡，是在描绘小鸡破壳诞生吗？”（生：不是，因为它画了太多的蝴蝶和蜻蜓。师：是画的太了多，假如小挚友实在是想天空中添加一些鸟儿，就要留意小鸡可以比鸟儿略微大一些，因为它才是主角。）

“所以我们确定要留意让主体物突出”

B色调丰富，突出主体

色调和主体物不要太接近，蛋壳颜色可以略微浅些。画面中的色调不要