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红色基因融入高职课程思政研究

摘要：红色基因融入高职课程思政，对培养德才兼备的高素质技能型人才具有重要意义。文章通过分析高速铁路客运乘务专业职业岗位群和典型工作任务，确定岗位核心职业能力，明确专业课程思政教育总体目标和内涵，同时以《高速铁路客运乘务实务》为具体研究对象，从教学目标、教学内容重构、教学方法、教学过程实施、教学环节拓展、教学评价等多维度开展红色基因融入专业课程思政实践研究，实现专业课程在学生技能和价值观塑造方面的双重作用。

中图分类号：F061.3;G711文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）09-197-02

对职业教育而言，专业课程是课程思政建设的主阵地，专业课程实施课程思政关键在于如何将思政元素科学融入专业课程中，赋予思想政治教育生命力，彰显思想政治教育的生动性和鲜明性。习近平总书记关于教育的指示能给课程思政建设提供指导思想，习近平总书记多次就教育传承红色基因做出重要批示。分析红色基因内核不难发现，红色基因蕴含了丰富的育人元素，例如坚定的理想信念、崇高的价值追求、高尚的精神品质，这些育人元素与大学生思想政治教育内容一脉相承，传承红色基因有利于帮助大学生坚定社会主义理想信念、弘扬社会主义核心价值观，传承红色基因有利于增强当代大学生四个自信。

一、高速铁路客运乘务专业课程思政教育的总体目标和内涵

《纲要》指出：课程思政建设内容要围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给[5]。就高乘专业而言，课程思政应立足于专业人才培养规格，突出课程自身的亮点和特色，构筑基于课程本身的思政主线，科学甄选思政元素。

高乘专业的人才培养目标是掌握高速铁路客运组织、客运乘务方向专业知识与技术技能，面向高速铁路客运岗位群，能够从事客运站车相关岗位的复合型技术技能人才[6]。随着铁路的飞速发展，旅客对客运从业人员的服务质量、服务意识、工作态度等方面提出更高要求，高乘专业也面临全新的挑战。在此背景下，确定高乘专业课程思政总体目标：围绕培养学生感恩报国的家国情怀、爱岗敬业的职业道德，具有热情周到为旅客服务的服务意识，养成艰苦奋斗、严谨认真、团结协作的工作作风和遵章守纪的工作习惯，具有责任意识和奉献精神，具备运用评判思维独立思考、分析问题及解决问题的能力。

《高速铁路客运乘务实务》面向高速铁路旅客列车乘务相关一线岗位列车员、列车值班员、列车长等相关工种，传授学生高铁列车乘务作业相关知识及技能。基于企业现场典型工作任务将教学内容分为若干模块，学生在真实的列车乘务工作情境中交替学习理论和实践，掌握列车乘务规章要求、作业标准、应急处置流程。根据课程教学目标，结合企业人才需求，确定《高速铁路客运乘务实务》的思政教学目标为通过加强家国情怀、职业精神、科学素养及个人品质等方面的教育，增强学生对客运乘务工作领域的职业认同，培养学生以爱国主义和民族自豪感为核心的家国情怀、职业道德、职业情感、服务意识、责任意识和奉献精神[7]。

二、课程思政设计思路

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实职业教育立德树人根本使命，课程秉承高铁特色，关注行业企业对专业人才需求，从人才培养方案编制到课程标准的修订、课程体系的重构、课程设计的实施、教学评价的丰富均扎实推进了课程思政教育，真正做到思政进课堂、进教材、进头脑，全方位实现课程育人[8]。该课程育人案例设计思路如图1所示。

三、红色基因融入课程思政具体实施

《高铁客运乘务工作实务》课程作为高乘专业的一门专业核心课程，课程团队通过调研、总结，深挖专业课程蕴含的思政元素，有机融入课程内容，精心设计了课程思政教学方案并有效实施。

本课程教学主要以社会主义核心价值体系为指引，以艰苦奋斗、严谨认真、团结协作的工作作风、责任意识和奉献精神为基调，以服务人民服务社会为主旋律，将高铁客运乘务知识、技能与“社会主义核心价值观”“中华礼仪”“高铁文化”“铁路精神”“科学观”等有机融合，在专业学习中处处渗透思政元素，积极发挥线上教学资源作用，推行校企合作模式下社会实践活动，实现课堂内外、校园内外、线上线下紧密结合，全方位开展课程思政建设，增加了对学生内化效果和外化行动的观察评价，丰富了课程评价考核机制，价值引领真正进脑入心。

（一）教学目标凸显

瞄准专业课程教学的育人导向，课程团队结合课程特点、课程内容和学生成长规律，不断完善课程标准，将无形的价值观教育与有形的高铁客运乘务知识技能相融合，确立课程教学的思政目标是培养学生感恩报国的家国情怀、爱岗敬业的职业道德和爱路护路的职业情感，具有以人为本、以礼待人的服务意识，养成艰苦奋斗、严谨认真、团结协作的工作作风和遵章守纪的工作习惯，具有责任意识和奉献精神，具备独立思考、分析问题及解决问题的能力。

（二）教学内容渗透

课程教学内容主要