高中数学课程标准学习体会.pptVIP

高中数学课程标准学习体会;数学给人们的感觉是什么？;听周於讲的故事;人类的文明三个鲜明层次;数学是什么？;数学有三个层面：

作为理论思维的数学——数学提供了理论思维的范式，提供了完善的方法论。它是人的思维构造的理论体系重要组成局部，它的成果构成了其它自然科学的根底。

作为技术应用的数学——目前数学已由科学技术深入到经济、政治以及社会科学的一切领域。

作为文化素养的数学——学生可能一辈子不解决一个数学问题，但是数学素养将陪伴他们一生，因为数学思维无处不在，无时不有。;;;;下面的两条线段上的点一样多少吗？;下面的两条线段上的点一样多少吗？;证明半圆弧上的点与整个数轴上的点一样多;;;“中学数学”的地位为什么这样“高”;“中学数学”的地位为什么这样“高”;向被教育者提供参与社会生活与建设必要的数学根底知识和根本技能。;学习领域

科目

模块;课程目标;*上图中代表模块，代表专题，其中2个专题组成1个模块.

;高中数学课程设置的特点：

1.为不同学生的开展提供了不同的课程内容。

2.注重培养学生的应用意识。

3.注重培养学生的创新精神。

4.表达数学的人文价值。;学习课标的体会;会不会负担过重的问题;挑战;教学建议;数学理论：包括概念定义、定理表达、模型描述、算法程序等．

意图：建立数学

数学运用：包括区分、解释、解决简单问题、解决复杂问题等．

意图：运用数学

回忆反思：包括回忆、总结、联系、整合、拓广、创新、凝缩〔由过程到对象〕等．

意图：理解数学;数学教育目标还是从数学根底知识、根本技能、数学能力和理性精神〔即双基、能力和理性精神〕进行界定更能反映数学学科特点，同时也能表达显性目标〔“双基”〕与隐性目标〔数学能力、理性精神〕并重，层次清晰，易于把握，可操作性强，容易使隐性目标融合在显性目标中而得到具体落实。;双基教学的内涵：四个维度;课程改革的目的，就是如何关心学生，呵护学生，全心全意帮助学生成为有政治头脑、有文化根底、有实践能力、有创新精神的、身心健全开展的一代新人。

课程改革也不能单纯地归结为教材或是教科书的改革，它是牵涉课程观念和体制同步变革的课题。;没有课堂教学层面的改革，

就不可能有真正的新课程实施。;我国课堂教学改革50年的

回忆与反思;一、建国初期;20世纪五、六十年代;20世纪八十年代;非智力因素主要内涵;20世纪九十年代;20世纪九十年代;谢谢各位！