HPM理论下高等数学课程思政教学设计——以数列的极限为例.pdf

课程思政科学咨询第期总第期

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HPM理论下高等数学课程思政教学设计

——以数列的极限为例

彭仁华，万亚利

（广州商学院信息技术与工程学院，广东广州511363）

摘要：高等数学是一门以课堂教学为主兼具抽象度高、逻辑严密和应用广泛等特性的公共基础理论课，教

师要将唯物辩证思维与方法渗透到日常教学设计与实践当中，通过数学语言学习，问题表达、分析与解决，培养学

生数学素养，显得极为重要。为了充分发挥思政元素在课堂教学的作用，本文基于HPM理论框架适当融入思政元

素对“数列的极限”进行教学设计，从而激发学生爱国主义情怀，培养学生数学思维和科学探索精神，提高学生

发现和欣赏数学美的能力，培养学生学习兴趣，进一步使专业知识的传授与正确的人生观价值观的树立相辅相

成，以“思”促学，以学固“思”，形成良性循环，实现全方面育人。

关键词：高等数学；思政元素；教学设计；HPM理论

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的

调指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和

治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育解决问题的能力。理学类专业课程，要注重科学思维

人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”，“要用方法的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、

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好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。课程思

进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学政是把“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”融入

生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、专业课程，突出育人价值，做到教书和育人相结合、知

种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，识传授和思想引领相结合，并通过挖掘课程中的思政

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形成协同效应”。教育部在《高等学校课程思政建设元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，

指导纲要》指出：理学、工学类专业课程，要在课程教最终培养既有专业素养，又有家国情怀、强烈的社会责

的决议[EB/OL].(2021-11-16)[2023-07-16].http://www.系概论”课教材体系与教学体系相关性研究[J].思想政

gov.cn/zhengce/2021-11/16/content_5651269.htm.治课研究,2018(3):74-77,52.

[2]习近平在湖南考察时强调在推动高质量发展[6]习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时

上闯出新路子谱写新时代中国特色社会主义湖南新篇强调把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚

章[EB/OL].(2020-09-18)[2023-07-16].http://politics.气强基固本的基础工程[EB/OL].(2014-02-25)[2023-

people.com.cn/n1/2020/0918/c1024html.07-16].http://www.gov.cn/govweb/ldhd/2014-02/25/

[3]习近平在庆祝中国共产党成立1