我的战友邱少云 教学设计.docxVIP

《我的战友邱少云》教案

一、教学目标

1.知识与技能

让学生了解邱少云在执行潜伏任务时的英勇事迹，掌握课文中的生字词和重点句子。

培养学生的阅读理解能力，使学生能够准确把握文章的主旨大意和细节信息。

提升学生的口头表达和书面表达能力，使学生能够清晰、有条理地表达自己的观点和感受。

2.过程与方法

通过默读、朗读、讨论等多种方式，引导学生深入理解课文内容，感受邱少云的英雄品质。

运用情景教学法，创设与课文相关的情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。

鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观

引导学生学习邱少云严格遵守纪律、勇于牺牲的精神，培养学生的爱国主义情怀和集体主义精神。

培养学生面对困难和挑战时的冷静、坚韧和勇气，提升学生的心理素质和抗压能力。

二、教学重难点

1.教学重点

理解邱少云在执行潜伏任务时严格遵守纪律、勇于牺牲的事迹。

掌握课文中的生字词和重点句子，提高学生的阅读理解能力。

2.教学难点

深入理解邱少云的精神品质，并将其与现实生活相结合，培养学生的爱国主义情怀和集体主义精神。

引导学生将所学知识转化为实际行动，培养学生的实践能力和社会责任感。

三、教学准备

1.多媒体课件

包括邱少云的图片、视频资料以及课文相关的PPT等。

2.教学用具

黑板、粉笔、教学挂图等。

3.学生预习

提前布置学生预习课文，了解邱少云的基本情况和课文大意。

四、教学过程

（一）导入新课

1.播放邱少云的相关视频或图片，激发学生的学习兴趣。

2.提问：你们了解邱少云吗？他有哪些英雄事迹？

3.揭示课题：《我的战友邱少云》。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.指名学生分段朗读课文，教师相机指导，纠正读音。

3.学生默读课文，思考：课文主要写了什么事？按什么顺序写的？

4.学生交流汇报，教师归纳总结。

（三）精读课文，深入理解

1.学习第一部分（第1-2自然段）

学生默读第一部分，思考：战士们为什么要潜伏在敌人的阵地前沿？他们潜伏得怎么样？

学生交流汇报，教师相机出示相关句子，引导学生理解“隐蔽得更好”的含义，感受战士们为了战斗的胜利而严格遵守纪律的精神。

指名朗读相关句子，体会战士们紧张而有序的氛围。

2.学习第二部分（第3-8自然段）

默读课文，找出描写邱少云在烈火中表现的句子，用横线画出来。

学生交流汇报，教师出示相关句子，引导学生深入理解邱少云的英雄品质。

例如：“我的心绷得紧紧的……担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。”提问：作者为什么会有这样的担心？引导学生感受作者对邱少云的担忧和敬佩之情。

又如：“为了整个班，为了身后的战友，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”提问：这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？引导学生感受邱少云为了战斗的胜利而严格遵守纪律、勇于牺牲的精神。

学生朗读相关句子，体会邱少云在烈火中的英勇表现。

教师引导学生思考：邱少云在烈火中完全可以自救，但他为什么没有这样做？引导学生理解邱少云为了战斗的胜利而自觉遵守纪律的伟大精神。

指名朗读第8自然段，感受“我”的心理活动，体会邱少云在烈火中受着怎样的煎熬，忍受着何等难以忍受的痛苦。

引导学生思考：作者为什么要详细描写“我”的心理活动？这样写有什么好处？

3.学习第三部分（第9-11自然段）

学生默读第三部分，思考：在邱少云精神的鼓舞下，战士们做了什么？

学生交流汇报，教师出示相关句子，引导学生感受战士们在邱少云精神的激励下勇猛冲锋的场景。

指名朗读相关句子，体会战士们为邱少云报仇的决心和勇气。

引导学生思考：战士们为什么能够取得战斗的胜利？这与邱少云的精神有什么关系？

（四）拓展延伸

1.引导学生思考：邱少云的精神对你有什么启发？你在生活中遇到过类似的情况吗？你是怎么做的？

2.学生交流汇报，教师相机指导，引导学生形成正确的价值导向。

3.布置作业：写一篇读后感，谈谈你对邱少云精神的理解和感悟。要求结合自己的生活实际，写出真情实感。

（五）课堂总结

1.回顾本课所学内容，总结邱少云的英雄品质和课文所表达的思想感情。

2.强调遵守纪律、勇于牺牲的重要性，鼓励学生将邱少云的精神内化于心、外化于行。

3.布置课后作业：背诵课文中的重点段落和句子；搜集其他英雄人物的事迹，准备在下次课上进行分享。

五、板书设计

我的战友邱少云严格遵守纪律勇于牺牲战斗胜利

潜伏隐蔽隐蔽得更好遵守纪律自觉性为战斗胜利铺垫

烈火考验忍受巨大痛苦钢铁般意志英雄品质彰显

勇猛冲锋为邱少云报仇战斗决心坚定战斗胜利实现

六、教学反思

1.在教学过程中，我注重引导学生深入理解课文内容，通过默读、朗读、讨论等多