高职高专市场营销专业校外教学实习的现状及对策分析-2026年教育文档.docVIP

高职高专市场营销专业校外教学实习的现状及对策分析

市场营销校外教学实习一般开设在三年制高职高专教学进程中第四学期的下半学期，时间为4-8周。往往采取校企合作的形式，将学生安排在校企合作单位的基础营销岗位上，使学生真正的进入、认识和感触市场，将所学的理论知识与真实的营销工作相结合，达到提高学生的动手能力、分析和解决问题的能力、提高学生的专业素养、培养学生的吃苦耐劳、坚忍不拔、团队合作等精神，是专门培养学生实际营销操作技能的教学过程。

一、校外实习的现状

1.专业现状：市场营销专业从就业方面来说在市场上一直都是“供需两旺”的状态，但针对于院校的校外实习却一直都是一个“旺不起来”的状态。究其原因，主要表现为实习时间点的固定以及实习时间太短。

作为以盈利为目的的企业来说，企业为院校提供实习岗位必须是在在企业有用工需求的前提下。而我们的校外教学实习一般只能安排在专业基础课和核心课程已经学习结束的大二下半学期后期，也就是每年的5-6月份，时间点较为固定；而时间长度也只能控制到4-8周左右，即便是加上暑假，往往也超不过12周。对于企业来说，在这样实习时间点固定，时间长度较短的情况下，为学院安排大量的实习岗位困难很大。

2.学院现状：为了给学生提供校外实习机会，学院会尽量调整教学计划，灵活安排实习时间和长度，努力寻找校企合作单位。但是结果往往还是差强人意。以我院为例，每届市场营销专业的学生人数大约在80-100人之间，这么多人要在同一个时间段到企业中去学习，在时间和人数上往往很难与企业找到契合点。

3.存在问题：通过对2025-2026年3年的校外教学实习的跟踪调查，反映出了以下几个问题：

3.1从企业方面来说，学生从学校直接到企业中进行教学实习，什么都不会，企业要进行培训，培训内容包括专业方面，工作方面，甚至还有为人处事及生活琐事方面，大大增加了企业的成本；在培训结束后，学生还有一个学习期和适应期，当学生真正能独立完成工作为企业带来利益的时候，实习期已经基本达到尾声，这让企业很为难；并且由于大量的学生在同一时间入职，又在同一时间离职，对企业的正常经营管理秩序也是一种干扰。

3.2从学生方面来说，在积极性方面，大多数学生对于校外实习还是持一种积极态度的，但还是有一小部分学生基于怕吃苦的想法，不理解学院安排的校外实习活动，认为这是学校在推卸教育责任；在学习过程中，初始热情过去后的学生在面对远比在校园生活辛苦的职场生活，会出现情绪不稳定，叫苦连天，不想继续坚持等情况；由于实习时间较短，企业给学生安排的往往是一些侧重于广告宣传、市场调查、人员促销等基础性工作，与我们在校园里所学习的营销策划、广告策划等营销管理工作有一定的差距，学生会产生“学校学的东西都没用”的错误观念；还有人际关系问题，学生在校园中接触的都是简单的同学、师生关系，而到了实习单位后如何处理与同事、顾客、领导的关系，也是造成学生情绪不稳定的一个重要的原因。

3.3从教师方面来说，现在高职高专院校的“双师型”教师比例正在逐年升高，但仍旧远远不能满足实践教学的需求。实习指导老师无论从数量上还是经验上都存在一定的欠缺，并且教师除实习指导工作之外往往还承担一定量的理论教学和科研任务，从时间上不能保证对于校外实习学生的指导。

二、解决问题的对策分析

1.加强校企合作，努力寻找学院与企业之间的“利益契合点”，建立长久而稳定的校企合作关系。

1.1寻找合适的校企合作单位，找到“利益契合点”。

基于教学实习的时间点和时间长短的固定的情况，我院在寻找校企合作企业时会尽量寻找季节性强，在每年5-8月为销售旺季的企业，这个期间学生去进行教学实习刚好满足了企业的旺季用工需求；到了淡季的时候，实习期刚好结束，这就使校企双方实现了“双赢”，容易促成校企间的长期合作。

1.2利用各自优势，拓展多形式的校企合作方式。

学校的优势是理论研究以及专业知识的系统培训，弱势是实践经验不足；而企业的优劣势正好相反。这样，我们可以各自发挥优势，使校企合作的方式多样化。例如：可以学院教师进企业，为企业提供专业技术方面的指导、系统的营销理论培训等；也可以企业专家进课堂，为学生进行专题讲座、实践技能培训、就业及创业培训等。这样，校企间的合作就不仅限于每年的教学实习，加强了平时的合作联系，使合作关系更加稳固。

1.3建立并完善企业、学院、学生三方信息共享平台，实现实习、实训、就业信息的无缝对接。

通过这个平台，企业可以发布企业资料以及长期招聘、临时用工等信息；学院可以发布教学进程、实习、实训时间和内容安排等各类信息；学生可发布个人资料、求职等信息。这样，校、企、学生三方都可以通过平台多层次的得到有用的信息，建立除教学实习外，平时的促