基于移动互联网随堂评价模式的学生形成性评教探索与实践.pdf

数字化教育科学咨询第期总第期

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基于移动互联网随堂评价模式的学生形成性

评教探索与实践

赵智云，张祥瑛，李婧睿，邵珠建*

（遵义医科大学，贵州遵义563000）

摘要：教育评价改革是发展高等教育改革的“卡脖子”难题，学生评教作为教育评价改革中的一项重要任

务，相关工作已在高校普遍开展。为解决传统评教模式的各种问题，下一步的学生评教改革方向应该是以形成性

评价思想为指导，激发学生有效的角色参与。其中，随堂评价是一种潜在的有效的形成性评教模式。本研究以遵

义医科大学为例，探索以随堂评价模式开展学生形成性评教的可行性，总结实践过程中的经验与问题，以期在该

领域开展相关工作提供参考。

关键词：教育评价改革；学生评教；形成性评教；随堂评价；评价模式；评价信息系统

一、学生评教现状及问题1999年，《关于深化教育改革全面推进素质教育的决

（一）国家涉及学生评教的政策定》明确提出“鼓励社会各界、家长和学生以适当的方

2020年10月，中共中央、国务院出台了《深化新时式参与对学校工作的评价”，从而使学生评教具有合

代教育评价改革总体方案》，首次系统提出教育评价法性，特别是近几年来，作为一种监控、提高教学质量

的新理念、新思路、新方案，力图破解教育改革的“卡和增强师生综合素质的方法，学生评教工作已经在国

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脖子”难题。《总体方案》在重点任务中明确提出要改内高校普遍开展。

革教师评价，把认真履行教育教学职责作为评价教师（二）评教工作的现实困境

的基本要求，引导教师上好每一节课、关爱每一个学但长期以来，受到评教手段匮乏和技术方法限制

[1]

生。教师是人类灵魂的工程师，承担着让每个孩子的影响，学生评教始终存在学生参评覆盖面小、评教

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健康成长、办好人民满意教育的重任。为更好地引导广形式单一、评教结果信度低、不透明等问题。即使在

大教师履行教书育人职责，潜心教学、全心育人，《总近十年来移动互联网技术得到飞速发展后，网上评

体方案》设计了“坚持把师德师风作为第一标准”“突教、手机端评教得到普及的今天，过去的问题依然存

出教育教学实绩”“强化一线学生工作”等重点任务。在。这一系列的问题和弊端使这项工作一直处于一个

教师的课上得好不好，是否认真负责，是否把教书育较为尴尬的状态：即学生参与评价十分必要，实际效

人放在第一位，学生最有发言权，所以学生评教是教果却十分有限，理想中教学相长的良性互动关系并未

育评价改革中的一项重要任务。20世纪90年代起，学有效建立，使之变为“鸡肋”工程。相关文献指出，当

生参与学校管理和评价学校工作得到了国家的首肯，前我国高校学生评教普遍存在以下问题：①高校重视

程度不断提升，但学生参与度不高，导致评价覆盖面