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分解教学目标问题驱动教学

［摘?要］教学目标是实施教学的依据，亦是课堂教学成效的评价标准，问题则是达成各个目标的“驱动器”.文章以“直线与平面垂直的判定”教学为例，从分解教学目标为出发点，谈谈怎样利用问题驱动与活动开展来逐个实现子目标，并提出分解目标是有效教学的前提，科学提问是有效教学的关键，操作活动是有效教学的保障.

［关键词］问题驱动；分解目标；教学

目标是实施教学的依据，但课标所提出的目标一般都比较笼统，属于上位目标，与我们的实际教学存在一定的距离.这就要求教师对目标进行深入解读与分解，用问题为目标铺设更多的台阶.教师可将目标作为教学的主线，将问题巧妙地融合在教学活动中，引导学生围绕问题进行新知探究.本文以“直线与平面垂直的判定”教学为例，谈谈如何分解目标，并利用“问题驱动”逐个实现目标的具体操作方法.

教学目标1借助多媒体与实例，让学生在观察中感知并理解线面之间的垂直关系，自主抽象出直线与平面垂直的概念.

目标分解（子目标）：①通过问题吸引学生的注意力；②开展活动，让学生感知线面垂直是线面相交的一种特殊状态，渗透从特殊到一般的数学思想；③类比线面平行，让学生感知“平面化与降维”的一般思想，启发学生在联想、类比中研究空间几何关系；④观察活动，让学生感知线面垂直的本质；⑤抽象并归纳线面垂直的概念；⑥让学生从活动的正、反两面，感知线面垂直关系的内涵，拥有良好的学