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信息化背景下高校混合式教学模式的实践探索

摘要：创业创新是我国经济发展进入新常态下的必然选择，对于调整产业结构、发展民营经济、增加就业、提高居民收入等方面都有重要作用，混合式教学模式融合传统线下教学和线上教学的优势，成为当前众多高校所推行的一种教学模式，文章在教育信息化快速发展的背景下，探讨了高校混合式教学模式在《大学生创新创业基础》课程中的实践应用，文章旨在提升学生的学习兴趣、增强实践能力，并促进创新创业思维的培养。然而，当前高校的《大学生创新创业基础》课程在教学过程中存在线上教学平台资源整合程度低、线上学习的自由度与监管缺失、教师信息化素养有待提升的问题，据此文章提出优化教学平台的功能与用户体验、建立学习社群与互助机制、鼓励教师参与教学改革与研究等实践路径，有助于提升教学质量，为学生提供更加灵活多样的学习体验，对推动高等教育教学改革具有重要意义。

中图分类号：F240

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）11-180-03

二、《大学生创新创业基础》课程运用混合式教学模式的意义

（一）提升教学效果与学习体验，提升创新创业意识与能力

混合式教学模式融合了线上教育的便捷性与线下教学的互动性，为学生开辟了更加灵活多变的学习路径，丰富了教学资源的多样性与可获取性，促进了学生全面而个性化的学习体验。线上学习允许学生根据自己的时间和节奏进行自主学习，为课堂讨论和实践操作留出更多时间，而线下课堂则侧重于深度讨论、实践操作和互动交流，使教学过程更加高效和有针对性，这种结合极大地提升了教学效果，使学习过程更加高效和有趣，从而提高教学效率和质量，实现教学目标的最大化。混合式教学模式通过整合线上与线下教学资源，实现了教学过程的优化和重构[5]。《大学生创新创业基础》课程的核心目标是培养学生的创新创业意识与能力。在信息化时代，社会对人才的需求越来越趋向于多元化和复合型。在教学过程中，混合式教学模式引入实际案例、创业模拟、实地考察等多元化教学手段，让学生近距离接触创新创业实践，进而培养学生的创新创业意识、自主学习能力、团队协作能力和解决实际问题的能力[6]，使学生更加适应未来社会的需求和发展趋势，为未来的创业之路打下坚实基础。

（二）促进个性化学习，提高团队协作与交流能力

每个学生都有其独特的学习风格和兴趣点。混合式教学模式能够根据学生的个体差异，提供个性化的学习路径和资源[7]。在线上平台，学生可以根据自己的兴趣选择学习内容，通过在线测试和反馈系统了解自己的学习进度和薄弱环节;在线下课堂，教师则可以根据学生的实际情况进行有针对性的指导和辅导，实现真正的因材施教。每个学生都有独特的学习风格和节奏。混合式教学模式中的小组讨论、项目合作等环节，为学生提供了锻炼团队协作和交流能力的机会。在线上平台，学生可以通过讨论区、在线协作工具等进行远程协作;在线下课堂，则可以通过面对面的讨论和互动，增进彼此之间的了解和信任，共同解决问题。

（三）加强师生互动与交流，推动教育创新与改革

混合式教学模式强调师生之间的互动与交流[8]。在线上平台，学生可以通过社交媒体、在线协作工具等渠道远程和教师、同学进行互动交流，分享自身的学习心得以及解决学习问题，通过线上资源的丰富性和互动性，能够激发学生的学习兴趣和好奇心，极大地提高了学生的学习动力;在线下课堂，面对面的讨论和互动则能增进师生之间的了解和信任，促进更深入的学术探讨和思想碰撞。这种良好的师生互动关系，有助于提升学生的学习效果和满意度，线下课堂的实践操作和深度讨论，又能让学生将所学知识应用于实际情境中，进一步加深理解和兴趣。《大学生创新创业基础》课程运用混合式教学模式，是高等教育领域教育创新与改革的重要实践。混合式教学模式打破了地域和时间的限制，使得优质教育资源得以更广泛地传播和共享。对于偏远地区或时间受限的学生而言，学生可以通过线上学习获得与发达地区学生相同的教育资源和学习机会，从而推动教育公平和普及。

三、高校《大学生创新创业基础》课程混合式教学模式应用设计

（一）教学资源的整合与开发

混合式教学模式利用网络平台和多媒体技术，整合和开发丰富的线上教学资源，在线学习平台通过利用慕课平台、学校自建的在线学习系统等，如教学视频、案例库、在线测试，有着丰富的课程资源，包括视频讲解、PPT课件、阅读材料、案例分析等，为学生提供便捷的自学途径[9]。

（二）教学流程的设计与实施

设计线上线下相结合的教学流程，包括课前预习、线上学习、线下讨论、实践操作、总结反馈等环节。通过课前预习引导学生自主学习，教师在课堂上选取具有代表性的创新创业案例，引导学生进行深入分析和讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力[10]。线上学习提供理论知识的讲解和拓展，线下组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，增强团队协